PRIMERA EVALUACIÓN ( **TODOS )
1. **Explica brevemente cuál podría ser la Oferta de Actividades en el medio natural de unos servicios municipales.
2. Explica brevemente el equipamiento específico para :
- para descenso de barrancos
- para vías ferratas.
- Para escalada
3. ** Factores a tener en cuenta a la hora de comprar (detalles técnicos ):- Prendas exteriores ( chaqueta )
- Unas botas de media montaña
- Una mochila.
- Una primera capa
- Una segunda capa
- Unos pantalones
- Protección de la cabeza ( y cara )
- Protección de manos y pies. ( botas no )
4. Enumera el equipo y material a llevar por el TECO para salidas al medio natural.
5. ** Tipos de Senderos, sus características y señalización empleada.
6. Tipos de mapas. Explica brevemente.
7. Explica brevemente los términos siguientes:
• ** Oriente/ occidente/ levante/ poniente/ septentrional/ meridional/
• Paralelos/ meridianos/ declinación magnética/ rumbo/ azimut/
• Equidistancia/ curva directora/ cintas expres/ pies de gato/
• Sierra/ macizo/ cordillera/ divisoria/ vaguada/ barranco/ collado/ puerto
• FEDME/ FAM/ EAAM/ CE/ UIAA/ EPI/ IGN/ SGE/ AECO/ GR/ PR/ SL/
• Topoguía/ vía pecuaria/ vía verde/ MIDE
• GPS/ZEPA/ ZIC/ PORN/ PRUG
SEGUNDA EVALUACIÓN (** TODOS )
8. ** El TECO y las Actividades específicas de Educación Ambiental.
9. Enumera los tipos de paisajes naturales.
10. Tipos de nubes.
11. Capas de la Tierra y de la atmósfera.
12. Huellas e impactos del ser humano sobre el medio natural.
13. La vegetación en Andalucía. Explica brevemente.
14. La fauna en Andalucía. Explica brevemente.
15. **Explica cómo programar un sendero ecológico. ( ITINERARIO DIDÁCTICO )
16. Explica al menos 4 formas de predecir el tiempo por indicios.
17. **Completar mapas mudos: ( el relieve, espacios naturales protegidos )
MONTAÑA INVERNAL
1. Cita brevemente los peligros de la alta montaña. Tipos y ejemplos.
2. Consejos generales para los itinerarios en alta montaña.
3. Explica brevemente todo lo que se debe hacer para prevenir ser cogido por un alud.
4. Los cristales de las gafas de montaña. Características.
5. Tipos de crampones y tipos de piolets. Explica brevemente
TERCERA EVALUACIÓN ( ** TODOS )
TÉCNICAS DE ACAMPADA
18. Factores a tener en cuenta a la hora de comprar (detalles técnicos ):
- Una linterna
- Un saco ligero
- Un saco de pluma
- Una funda de vivac
- Un aislante ( esterilla )
- Un infernillo
- Una tienda de campaña
Instalación y mantenimiento de las tiendas
PREVENCIÓN Y SOCORRO
Causas principales de los accidentes en montaña.
Los peligros objetivos en montaña. Descripción y prevención.
Prevención y actuación en caso de:
-Tormenta eléctrica – niebla – caída de piedras
LA SEGURIDAD en las actividades de montaña ( antes y durante)
Explica detalladamente cómo solicitar ayuda y factores a tener en cuenta.
Explica detalladamente el aviso al grupo de socorro.
Explica detalladamente cómo actuar en caso de búsqueda de extraviados.
Señales de socorro reconocidas internacionalmente.
NOTA: TODOS LOS CONTENIDOS ESTÁN EN LOS APUNTES REPARTIDOS EN CLASE Y/O EN EL BLOG.
** ADEMÁS SE REALIZARÁN UN CONTROL PRÁCTICO DE CARTOGRAFÍA Y ORIENTACIÓN (CONFECCIÓN DE UNA FICHA DE ITINERARIO COMPLETA ) ( DISTANCIAS, TIEMPOS, PERFIL, RUMBOS Y COORDENADAS ) Y OTRO DE CABUYERÍA BÁSICA
lunes, 26 de mayo de 2008
sábado, 29 de marzo de 2008
PROGRAMACIÓN DE CAMPAMENTOS
Diseño y preparación de campamentos
• Con el mayor tiempo posible, se debe decidir la realización y tipo de campamento.
• Y designar a una persona para la búsqueda de instalaciones adecuadas
• Una vez contratadas las instalaciones, se tramitan las autorizaciones.
• Para elaborar el proyecto es necesario definir el equipo de monitores que asistirá
• Y realizar el calendario de reuniones…
Un ejemplo:
• Decidir los días y temas de reuniones
• Estudio del medio que nos acogerá
• Los objetivos generales y concretos. El centro de interés. Las ideas-fuerza
• La vida cotidiana (el horario)
• Realización del planning de actividades
• Preparación de las actividades por comisiones
• Características del grupo de participantes
Distribución de los participantes en grupos
El equipo de monitores: responsabilidades y funciones personales, dinámica del equipo…
Las reuniones deben ser moderadas por el coordinador. Todo lo que se decida debe ser recogido por escrito.
Todas las personas del equipo debe tener el proyecto completo en las diversas fases de elaboración.
De la reunión saldrán trabajos de preparación que se realizarán individualmente o en pequeños grupos entre reunión y reunión
E ir decidiendo los…
Trabajos técnicos de preparación
• Propaganda para los participantes
• Contratación del transporte
• Búsqueda del personal complementario necesario
• Sistema de inscripción
• Inventarios de materiales de:
• Infraestructura
• actividades
• Lista de necesidades
• Preparación del tema económico
• Campañas económicas
• Compras de alimentación y materiales de infraestructura y actividades
• Asegurar un coche para compras, traslados, etc
• Preparación de la seguridad (botiquín, asistencia médica, control participantes)
• Contratación de seguro de R.C.
• Diseño del montaje
• Reunión previa con los participantes
El equipo debe estar bien organizado y hacer un buen reparto de trabajo
Trabajar con plazos amplios es lo más importante
“ EL CAMPAMENTO ES LA CONVIVENCIA DE UN NÚMERO DE PERSONAS POR UN PERÍODO DETERMINADO DE DÍAS, 24 HORAS AL DÍA, CON UNOS OBJETIVOS CONCRETOS Y QUE SE DESARROLLA EN UN ESPACIO CONCRETO”
MODELOS
CAMPAMENTOS
Es el que se realiza teniendo como instalación un espacio en el campo y como vivienda tiendas de campaña, además de que las letrinas, cocina, etc puedan ser recursos fijos o construidos por los participantes
COLONIAS
- Son las actividades de verano organizadas en albergues, fuera de la ciudad de residencia habitual.
- Pueden estar en zonas de playa, de campo y de montaña
RUTAS O CAMPAMENTOS VOLANTES
- Se organizan para un grupo reducido de personas que realizan un recorrido a pie o en bicicleta, a caballo…
- Los recorridos a pie suelen ser por montaña
- Es una actividad muy adecuada para adolescentes y jóvenes con experiencia
- Los límites los marca la dificultad del avituallamiento y el peso que hay que llevar. También el tamaño del grupo
- Es conveniente llevar un automóvil de apoyo
- Debe estar muy bien organizado para evitar problemas
COLONIAS URBANAS
- Alternativa de verano que se realiza en la propia ciudad
- Propuesta lúdica y educativa de tiempo libre para los niñ@s que permanecen en sus domicilios los meses de verano
- Funcionan normalmente durante las mañanas y primeras horas de la tarde, durante 5 días a la semana.
- Se ubican en un colegio o similar y se utilizan las actividades usuales:
Juegos
Deportes
Talleres
Excursiones
Salidas (piscina por ejemplo)
MODELOS POR EDADES
DE CUATRO A OCHO AÑOS
Necesitan mucha seguridad y orden, lo que se consigue con mucha dedicación
Cuestiones como la ropa, la higiene, la comida, el sueño, etc tienen mucha importancia
Entre los siete y los diez días de duración puede estar bien
En albergue se dan unas condiciones mejores
Los monitores deben asegurar que los niños se sientan seguros y cómodos
Los grupos de funcionamiento deben ser de pocos niños
DE NUEVE A DOCE AÑOS
Su adaptación al medio es muy buena
La separación de los padres no es problema
El tiempo ideal es entre trece y quince días
Son adecuadas las tiendas y los albergues, aunque las tiendas permiten unas condiciones muy adecuadas
La participación en la vida de campamento de esta etapa de edad debe ser bastante importante
DE TRECE A DIECISIETE AÑOS
El método de trabajo se debe basar en la participación de los chic@s desde el principio del campamento hasta el final
Además de los campamentos estables en albergues o tiendas, caben otras formas como rutas, campos de trabajo, etc
Los participantes deben asumir cada vez mayor responsabilidad y decisión
TAMBIÉN EXISTEN OTROS MODELOS…
Campamentos con una sola banda de edad
Campamentos con varias bandas de edad
MÉTODOS
De cuatro a ocho años
• Lo mejor para esta edad es la elección de un CENTRO DE INTERÉS
• “marco simbólico presente a lo largo de todo el campamento que da conexión a todo lo que se realiza”
• El tema y la motivación tienen un carácter fantástico.
• Como todas las historias debe tener una introducción que sirva para implicar, un desarrollo donde los protagonistas sean los participantes y una conclusión
De nueve a doce
• También se utiliza EL MARCO SIMBÓLICO, variando la elección del tema, que no será tan fantástico
• en esta etapa son más apropiados los temas de aventuras, leyendas, etc
De trece a diecisiete
• El método se debe basar en la participación de los chicos y chicas desde principio a fin
• Se realiza en torno a un PROYECTO COLECTIVO, elaborado por tod@s y trabajándolo con plazos amplios.
• Se debe realizar un proceso donde los participantes asuman cada vez mayor responsabilidad y decisión en función de la edad
ORGANIZACIÓN
Organización de los monitores/as
Para poder trabajar como equipo es imprescindible que cada cual coopere en la consecución de los objetivos
El equipo debe constituirse antes del campamento y estará formado por:
Coordinador/a
monitor@s
monitor@s de apoyo
Personal sanitario, de mantenimiento… dependiendo de las posibilidades….
El reparto de las responsabilidades
En las reuniones previas han de quedar definidas las tareas y quién las asume, así como formados los equipos base.
El equipo base es la pareja de monitores cuya función es el seguimiento de un grupo pequeño de chavales
En la medida que estos equipos funcionen, favorecen el funcionamiento general de todo el campamento
Tareas generales
Cada monitor/a tiene que estar al frente de uno de estos aspectos, teniendo en cuenta la experiencia, y los conocimientos y habilidades de cada persona:
Talleres
Actividades (juegos, deportes, rutas)
Técnicos (materiales, botiquín, fotografía y video, economía, intendencia…)
Tareas (fregado, cocina, limpieza)
El reparto de responsabilidades facilita la labor de todo el equipo y evita la sobrecarga de algunos
Responsable del día
Es rotativa, todos pasan….
Deberá desempeñar las siguientes funciones:
Asegurar el cumplimiento del plan de actividades (horarios), agilizar
Atender a la organización de las actividades
Ser la persona de referencia para cualquier cuestión que surja
La coordinación
Tiene gran importancia y debe ser asumida por una sola persona durante todo el campamento
Tiene que tener sobrada experiencia en la organización y realización de eventos, y coherente con los valores del colectivo al que pertenece
La reunión diaria del equipo de monitores
Es el espacio en que todo el equipo se junta para revisar el trabajo que se está haciendo, cómo se está desarrollando, qué problemas surgen, qué soluciones se dan, etc.
Es importante buscar un espacio físico y temporal adecuado (son buenos el tiempo de siesta o por la noche)
Organización de los chic@s
Es conveniente realizar un trabajo previo, poner un video o diapositivas de otros campamentos, informar del lugar, preparar las actividades…
Para que cuando llegue el momento estén implicados y motivados
Modelos de organización
Estructura abierta: sin grupos fijos, en función de las actividades, talleres, etc
Número elevado de participantes y con edades a partir de doce/trece años
Estructura cerrada: los grupos son estables para todas las actividades.
Cuando se quiere fomentar el grupo o cuando hay problemas de adaptación. Con edades más pequeñas..
Estructura mixta: se organizan en grupos estables con un monitor. A la hora de las actividades los grupos varían según sus intereses y capacidades.
Las reuniones y asambleas
Reuniones : grupo pequeño de 6 a 12 personas que en un momento del día se junta para comentar, reflexionar o proponer.
Asambleas : reuniones de grupo grande.
Hay tres tipos:
Asambleas cotidianas breves
Asambleas programadas (inicial, media y final)
Asamblea extraordinarias
Premisas para las asambleas
- Conviene trabajo por grupos previo, llevar preparado lo que se quiere decir
- Bien coordinada, permitir a todos hablar
- Duración breve
- Espacio cómodo donde todos se vean
- Recoger las propuestas realizadas
- Es conveniente que los monitores estén presentes, sin condicionar las opiniones
VIDA COTIDIANA
LAS NORMAS
Marcan los límites que no pueden sobrepasarse en ningún caso.
Deben ser mínimas y referidas a las cuestiones de :
Horario
Límites en la utilización del espacio
Seguridad
Respeto al medio ambiente y propiedades colindantes
Respeto al material
RESPETO A LAS PERSONAS. (la más importante)
Obligatoriedad de la realización de las tareas de mantenimiento del campamento
EL HORARIO
Está en función de unas variables:
Edad de los participantes: los pequeños se suelen levantar antes y dormir antes, los mayores al revés
La zona de baño: horas de sol
La fase del campamento: cansancio
Los horarios de las comidas: por personas externas o internas, la instalación, luz eléctrica en las cenas…
“cada campamento debe tener un horario base, ya que facilita el funcionamiento diario y crea hábitos”
A modo de ejemplo….
8’30 levantarse
9’00 desayuno
9’30 aseo y arreglo de tiendas o habitaciones
10’00 asamblea breve para informar del día
10’30 servicios
11’30 baño
14’00 comida.
15’00 tiempo libre
16’30 talleres
17’30 merienda
18’00 actividades
20’30 reunión de grupos
21’00 cena
22’00 velada
23’30 hora de acostarse
24’00 silencio
LAS COMIDAS
- Muy importantes. También con valor educativo
- Menús variados y equilibrados, y bien elaborados
- Asegurarnos buena alimentación, cumplir los horarios y los modales, fomentar el espíritu ecológico (no tirar comida), etc
- La responsabilidad y autonomía que se dé depende de muchos factores.
LOS SERVICIOS
- Se realiza un “trabajo” real para el mantenimiento de la comunidad.
- Espacio a realizar bien, no utilizar nunca como castigo
- Importante que sean obligatorios y rotativos (alternar los más duros con suaves)
- Deben tener un horario de referencia y hay que garantizar su realización
- Ejemplos: ayuda en cocina, fregar cacharros, limpieza letrinas, derivados del montaje, etc
LAS ACTIVIDADES
Forman la mayor parte del trabajo de animación del campamento. Las agrupamos en:
Baño: al buscar el sitio es un punto importante, ya que es lugar de disfrute. Usar colchonetas, ruedas de camión y otros recursos
Talleres : Dura entre una hora y hora y media. Pueden durar una sesión o todo el campamento. Con los pequeños conviene que acaben los trabajos en la sesión. Conviene que puedan elegir entre varios. Ej: Alfarería, cuero, teatro-expresión, orientación, música, mimbre, naturaleza, fotografía...
Actividades :
Lúdicas: todos los grandes juegos típicos como “la Oca”, “Rastreo”, “Gincana”, juegos, etc
Deportivas: “Liguillas”, partidos, acuáticos,etc
Actividad nocturna: tras la cena. Velada en torno al fuego, juegos nocturnos, paseo…
Marcha: momento importante. De uno o varios días según la edad
EL TIEMPO LIBRE
De los participantes: generalmente tras la comida.
Importante porque la autonomía es completa
Para las personas con problemas de autonomía puede ser tiempo de aburrimiento. A trabajar por los monitores…
Puede favorecerse llevando juegos de mesa que puedan utilizar a su aire, una pequeña biblioteca o rincón de lectura, etc
De los monitores:
- Deben hacer valer su derecho a estar sin niñ@s, salvo en casos de necesidad clara
- Generalmente hay poco T.L, pues hay que realizar tareas de preparación de actividades o reuniones .
- Es importante garantizar tiempo para el relax y las relaciones abiertas
EL DESCANSO
- Tanto para participantes como para monitores, la vida de campamento es bastante cansada
- Los primeros días son de excitación: hay que garantizar que los más pequeños o los que lo deseen, puedan dormir.
- Y bajar el ritmo. Procurar estar todos descansados, el cansancio conlleva nerviosismo, impaciencia y malestar
- Los monitores deben además poder desconectar de la actividad ( día libre, respeto del T.L., buen reparto de tareas, etc )
GESTIÓN ECONÓMICA
- Cuantas más decisiones tengamos tomadas con respecto al campamento, más sencillo nos resultará elaborar el presupuesto, y más nos aproximaremos a la realidad
- Se compone de una previsión de gastos y de unos ingresos, de manera que queden compensados
- Es útil la utilización de una ficha
TOTAL INGRESOS………………………….
TOTAL GASTOS……………………………..
DIFERENCIA
FICHAS TÉCNICAS
VELADAS
• Todas las edades
• Es una actividad tranquila, que, si es posible, se realiza en torno al fuego…
• DURACIÓN: hora y media. Para los pequeños una hora.
Temáticas: se dedican a un tema concreto, “noche del miedo”, “festival de la canción”
No temáticas: actividades variadas. Las actividades que se utilizan en las veladas son:
• Canciones: es importante cantar en los campamentos.
• Chistes: de niños y monitores, espontáneos y preparados
• Juegos: hay algunos poco aconsejables, para reírse de los voluntarios… y otros para reírse todos
• Actuaciones: pueden ser obras cortas, canciones, coreografías…idóneas para prepararlas en grupo
• Contar historias: bien anécdotas o historias más largas. También releer algún libro elegido, por capítulos
FESTIVAL DE TEATRO
• Se compone de la preparación y la representación.
• Fases de la preparación:
– Creación colectiva de la historia.
– Preparación teatral y montaje.
– Vestuario y maquillaje.
– Iluminación y decorados.
• La representación puede ser en una velada o por la tarde.
FESTIVAL DE LA CANCIÓN
• Ideal para una velada.
• Se anuncia con varios días de antelación para que cada grupo o persona se apunte y prepare su tema.
• El día del festival se prepara el escenario y se recrea la situación.
• También se pueden realizar coreografías acompañando o canciones en playback.
VELADA DE INICIACIÓN
• Presenta el tema del campamento: Los monitores se caracterizan de los personajes y narran o representan la historia…
• Implicación de los chavales:
– Ayuda para resolver un problema.
– Colaboración para resolver un enigma.
– Participación en la construcción de un ambiente determinado.
– Disfrazarse.
• Compromiso: los chic@s deben comprometerse a aceptar su papel y especificar por grupo o individualmente su compromiso.
• Ritos como preparación y consumo de una pócima, aprendizaje de una danza, superar una prueba,etc
• Ambientación: ruidos, música de fondo, voces grabadas, etc ayudan mucho.
• DURACIÓN: 1 hora u hora y media. Las especiales pueden alargarse si se mantiene el interés.
FIESTA
• La decoración: crea el ambiente adecuado sólo al entrar…
• Vestuario: debe adaptarse a la situación. Complementa la decoración.
• Música: fundamental elegir y preparar bien para lograr objetivos.
• Baile: tb un punto fuerte. Pueden utilizarse danzas grupales conocidas o baile espontáneo.
• Actuaciones: Espontáneas o preparadas. Deben ser cortas para no cansar.
• Presentación y animación: papel importante que debe desempeñar alguien con las caracterísicas adecuadas.
• Comida y bebida: adecuadas a cada edad.
• La preparación depende de la edad y muchas cosas se pueden trabajar previamente por equipos.
• Los monitores deben fundamentalmente:
Promover que todos los niños participen.
Participar y divertirse ellos mismos
JUEGOS
• Una sesión se organiza programando diversos juegos, teniendo en cuenta la edad y alternando los más activos con otros más tranquilos.
• DURACIÓN.- 1 hora y media para los más pequeños y hasta 3 horas.
JUEGOS POPULARES
• El momento adecuado es el tiempo libre.
• Deben asegurarse los materiales necesaarios.
• Algunos juegos son:
– Canicas, chapas, peonza, goma, tabas, comba, bolos, diábolos, petanca, etc
CONTROLES O GINCANA
• Se realiza en grupos pequeños y todos participan a la vez.
• Hay que crear un juego o prueba por grupo. Una persona se encarga de cada prueba colocándose en espacios separados. Cada control tiene un número, empezando cada grupo en uno diferente y pasando sucesivamente por todos.
• Hay que adaptar las pruebas a las edades…
OTRO MODELO
• Se organiza con una serie de pruebas en las que participan una o varias personas de cada grupo; al final todos han participado en alguna prueba.
• Normalmente, en cada prueba se mira la posición en que quedan, y se hace una clasificación por puntos, que debe ser lo menos importante de la actividad…
JUEGO DE PISTAS
• ANTES. Algunos monitores ponen las pistas marcando el recorrido, que debe ser suficientemente largo y suficientemente corto…
• Importante aprovechar los recursos de la Naturaleza, alterando lo menos posible el paisaje original.
• Pueden colocarse mensajes ocultos para ir descubriendo el recorrido, a la vez que se les pide que realicen algunas pruebas.
• DURANTE
• Se hacen grupos pequeños en función del número total.
• Desde un punto determinado se les proporciona la primera pista y un ejemplo de las marcas a encontrar, con su significado. Pueden salir cada 10 minutos.
• Si son pequeños pueden ir acompañados de un monitor que se mantendrá al margen
• DESPUÉS
• Una vez que todos los grupos han llegado al final, se comprueba que han realizado todas las pruebas y se vuelve al campamento, a ser posible por otro camino.
• Ejemplos de pruebas: dibujar un plano del campamento, inventar una canción o una historia sobre el lugar, dibujar los árboles que encuentren, resolver un mensaje en clave, etc
• “ el último equipo recoge el material”
JUEGO DE LA OCA
• Puede ser temático ( paz, ecología, etc) o multitemático.
• Cada grupo tiene un color o distintivo.
• Tras tirar el dado, buscarán la prueba que le corresponde,( que puede estar en un árbol próximo escrito en una hoja), y buscar a un monitor que hará de jurado y dirá cuando la han superado.
• se deben prever sistemas para ajustar los tiempos de todos los grupos.
ALGUNAS PRUEBAS:
• Reconocimiento de sabores, olores, sonidos.
• Imitación de personajes.
• Invención de bailes, canciones…
• Descubrimiento de objetos o personas ocultas.
• Construcción de cabañas, esculturas…
• Resolución de enigmas, jerogíficos..
• Conseguir diferentes objetos.
• Montar en tirolina.
• Cruzar un río con obstáculos.
• Inventar un juego para todos los participantes.
• Preparar alguna actuación para la velada.
BIBLIOTECA
• Organizada con unos 30 volúmenes de:
– Cómics.
– Literatura infantil y juvenil.
– Naturaleza.
• Todos los días habrá un tiempo de préstamos. Debe hacerse un buen control.
• En el T.L. de la siesta puede organizarse una sala de lectura
AMIGO/A INVISIBLE
• Necesita suficientes días pero no demasiados.
• Se hacen papelitos con todos los nombres y se reparten, asegurándose que no le toque a nadie el suyo.
• Hay que cuidar al “amigo” durante el tiempo que dure el juego, sin divulgarlo.
• Se harán llegar mensajes de forma secreta utilizando correos de confianza y al final, preparar un regalo para su “amigo/a”.
• En la velada donde se termina el juego, cada uno dice quien cree que es su amigo, sale el amigo verdadero y le da el regalo, luego dice quien cree que es el suyo, y así hasta que estén todos.
• DURACIÓN: 3 días aproximadamente y una velada de finalización.
OLIMPIADA
• Empezar con una Ceremonia de Inauguración para motivar, centrando los objetivos.
• Se juega por equipos, cuidando la igualdad entre los sexos.
• Participará todo el grupo o bien uno o dos miembros en cada prueba.
• Puede hacerse una Olimpiada cooperativa, buscando más la coordinación y la habilidad.
• Hacer variantes de los deportes para buscar más la participación, el buen humor, la originalidad…
• Terminar con la Ceremonia de Clausura, donde pueden mencionarse estos aspectos.
• DURACIÓN: un día entero de actividad
JUEGOS NOCTURNOS
• EL LOBO: se van los lobos, y tras 10 minutos se sale en su busca. Deben respetarse los límites del campo de juego. Los lobos llevarán un silbato y deberán pitar fuerte cada 3 min. estén donde estén – muy importante-
• el juego finaliza tras encontrarlos a todos.
• Los monitores que hagan de lobos aseguran el funcionamiento del juego.
• Los lobos no deben usar linternas. El resto sí.
• VARIANTE: LOS ANIMALES SAGRADOS: distintos animales de sonidos característicos, cada uno con vales de puntuación del 1 al ( igual al número de equipos), irán emitiendo su grito cada X min. Darle tiempo suficiente para que vuelva a esconderse
JUEGOS ACUÁTICOS
• Coger objetos bajo el agua.
• Pasar en equilibrio: sobre un tronco, cuerda tensa, tablón, piedras, etc. O llevando algo en la mano.
• Pasada en seco: pasar nadando un objeto sin que se moje (xej, azúcar). Intentar, formando un punte humano, que pase una persona.
• Carrera de obstáculos.
• Caída colectiva a la piscina.- de espaldas, en cuclillas, etc
• Diferentes estilos de lanzamiento al agua
• Water-polo, water-basket, water-volei, etc
• Aqua-gym, aquaerobic, etc
• Con el mayor tiempo posible, se debe decidir la realización y tipo de campamento.
• Y designar a una persona para la búsqueda de instalaciones adecuadas
• Una vez contratadas las instalaciones, se tramitan las autorizaciones.
• Para elaborar el proyecto es necesario definir el equipo de monitores que asistirá
• Y realizar el calendario de reuniones…
Un ejemplo:
• Decidir los días y temas de reuniones
• Estudio del medio que nos acogerá
• Los objetivos generales y concretos. El centro de interés. Las ideas-fuerza
• La vida cotidiana (el horario)
• Realización del planning de actividades
• Preparación de las actividades por comisiones
• Características del grupo de participantes
Distribución de los participantes en grupos
El equipo de monitores: responsabilidades y funciones personales, dinámica del equipo…
Las reuniones deben ser moderadas por el coordinador. Todo lo que se decida debe ser recogido por escrito.
Todas las personas del equipo debe tener el proyecto completo en las diversas fases de elaboración.
De la reunión saldrán trabajos de preparación que se realizarán individualmente o en pequeños grupos entre reunión y reunión
E ir decidiendo los…
Trabajos técnicos de preparación
• Propaganda para los participantes
• Contratación del transporte
• Búsqueda del personal complementario necesario
• Sistema de inscripción
• Inventarios de materiales de:
• Infraestructura
• actividades
• Lista de necesidades
• Preparación del tema económico
• Campañas económicas
• Compras de alimentación y materiales de infraestructura y actividades
• Asegurar un coche para compras, traslados, etc
• Preparación de la seguridad (botiquín, asistencia médica, control participantes)
• Contratación de seguro de R.C.
• Diseño del montaje
• Reunión previa con los participantes
El equipo debe estar bien organizado y hacer un buen reparto de trabajo
Trabajar con plazos amplios es lo más importante
“ EL CAMPAMENTO ES LA CONVIVENCIA DE UN NÚMERO DE PERSONAS POR UN PERÍODO DETERMINADO DE DÍAS, 24 HORAS AL DÍA, CON UNOS OBJETIVOS CONCRETOS Y QUE SE DESARROLLA EN UN ESPACIO CONCRETO”
MODELOS
CAMPAMENTOS
Es el que se realiza teniendo como instalación un espacio en el campo y como vivienda tiendas de campaña, además de que las letrinas, cocina, etc puedan ser recursos fijos o construidos por los participantes
COLONIAS
- Son las actividades de verano organizadas en albergues, fuera de la ciudad de residencia habitual.
- Pueden estar en zonas de playa, de campo y de montaña
RUTAS O CAMPAMENTOS VOLANTES
- Se organizan para un grupo reducido de personas que realizan un recorrido a pie o en bicicleta, a caballo…
- Los recorridos a pie suelen ser por montaña
- Es una actividad muy adecuada para adolescentes y jóvenes con experiencia
- Los límites los marca la dificultad del avituallamiento y el peso que hay que llevar. También el tamaño del grupo
- Es conveniente llevar un automóvil de apoyo
- Debe estar muy bien organizado para evitar problemas
COLONIAS URBANAS
- Alternativa de verano que se realiza en la propia ciudad
- Propuesta lúdica y educativa de tiempo libre para los niñ@s que permanecen en sus domicilios los meses de verano
- Funcionan normalmente durante las mañanas y primeras horas de la tarde, durante 5 días a la semana.
- Se ubican en un colegio o similar y se utilizan las actividades usuales:
Juegos
Deportes
Talleres
Excursiones
Salidas (piscina por ejemplo)
MODELOS POR EDADES
DE CUATRO A OCHO AÑOS
Necesitan mucha seguridad y orden, lo que se consigue con mucha dedicación
Cuestiones como la ropa, la higiene, la comida, el sueño, etc tienen mucha importancia
Entre los siete y los diez días de duración puede estar bien
En albergue se dan unas condiciones mejores
Los monitores deben asegurar que los niños se sientan seguros y cómodos
Los grupos de funcionamiento deben ser de pocos niños
DE NUEVE A DOCE AÑOS
Su adaptación al medio es muy buena
La separación de los padres no es problema
El tiempo ideal es entre trece y quince días
Son adecuadas las tiendas y los albergues, aunque las tiendas permiten unas condiciones muy adecuadas
La participación en la vida de campamento de esta etapa de edad debe ser bastante importante
DE TRECE A DIECISIETE AÑOS
El método de trabajo se debe basar en la participación de los chic@s desde el principio del campamento hasta el final
Además de los campamentos estables en albergues o tiendas, caben otras formas como rutas, campos de trabajo, etc
Los participantes deben asumir cada vez mayor responsabilidad y decisión
TAMBIÉN EXISTEN OTROS MODELOS…
Campamentos con una sola banda de edad
Campamentos con varias bandas de edad
MÉTODOS
De cuatro a ocho años
• Lo mejor para esta edad es la elección de un CENTRO DE INTERÉS
• “marco simbólico presente a lo largo de todo el campamento que da conexión a todo lo que se realiza”
• El tema y la motivación tienen un carácter fantástico.
• Como todas las historias debe tener una introducción que sirva para implicar, un desarrollo donde los protagonistas sean los participantes y una conclusión
De nueve a doce
• También se utiliza EL MARCO SIMBÓLICO, variando la elección del tema, que no será tan fantástico
• en esta etapa son más apropiados los temas de aventuras, leyendas, etc
De trece a diecisiete
• El método se debe basar en la participación de los chicos y chicas desde principio a fin
• Se realiza en torno a un PROYECTO COLECTIVO, elaborado por tod@s y trabajándolo con plazos amplios.
• Se debe realizar un proceso donde los participantes asuman cada vez mayor responsabilidad y decisión en función de la edad
ORGANIZACIÓN
Organización de los monitores/as
Para poder trabajar como equipo es imprescindible que cada cual coopere en la consecución de los objetivos
El equipo debe constituirse antes del campamento y estará formado por:
Coordinador/a
monitor@s
monitor@s de apoyo
Personal sanitario, de mantenimiento… dependiendo de las posibilidades….
El reparto de las responsabilidades
En las reuniones previas han de quedar definidas las tareas y quién las asume, así como formados los equipos base.
El equipo base es la pareja de monitores cuya función es el seguimiento de un grupo pequeño de chavales
En la medida que estos equipos funcionen, favorecen el funcionamiento general de todo el campamento
Tareas generales
Cada monitor/a tiene que estar al frente de uno de estos aspectos, teniendo en cuenta la experiencia, y los conocimientos y habilidades de cada persona:
Talleres
Actividades (juegos, deportes, rutas)
Técnicos (materiales, botiquín, fotografía y video, economía, intendencia…)
Tareas (fregado, cocina, limpieza)
El reparto de responsabilidades facilita la labor de todo el equipo y evita la sobrecarga de algunos
Responsable del día
Es rotativa, todos pasan….
Deberá desempeñar las siguientes funciones:
Asegurar el cumplimiento del plan de actividades (horarios), agilizar
Atender a la organización de las actividades
Ser la persona de referencia para cualquier cuestión que surja
La coordinación
Tiene gran importancia y debe ser asumida por una sola persona durante todo el campamento
Tiene que tener sobrada experiencia en la organización y realización de eventos, y coherente con los valores del colectivo al que pertenece
La reunión diaria del equipo de monitores
Es el espacio en que todo el equipo se junta para revisar el trabajo que se está haciendo, cómo se está desarrollando, qué problemas surgen, qué soluciones se dan, etc.
Es importante buscar un espacio físico y temporal adecuado (son buenos el tiempo de siesta o por la noche)
Organización de los chic@s
Es conveniente realizar un trabajo previo, poner un video o diapositivas de otros campamentos, informar del lugar, preparar las actividades…
Para que cuando llegue el momento estén implicados y motivados
Modelos de organización
Estructura abierta: sin grupos fijos, en función de las actividades, talleres, etc
Número elevado de participantes y con edades a partir de doce/trece años
Estructura cerrada: los grupos son estables para todas las actividades.
Cuando se quiere fomentar el grupo o cuando hay problemas de adaptación. Con edades más pequeñas..
Estructura mixta: se organizan en grupos estables con un monitor. A la hora de las actividades los grupos varían según sus intereses y capacidades.
Las reuniones y asambleas
Reuniones : grupo pequeño de 6 a 12 personas que en un momento del día se junta para comentar, reflexionar o proponer.
Asambleas : reuniones de grupo grande.
Hay tres tipos:
Asambleas cotidianas breves
Asambleas programadas (inicial, media y final)
Asamblea extraordinarias
Premisas para las asambleas
- Conviene trabajo por grupos previo, llevar preparado lo que se quiere decir
- Bien coordinada, permitir a todos hablar
- Duración breve
- Espacio cómodo donde todos se vean
- Recoger las propuestas realizadas
- Es conveniente que los monitores estén presentes, sin condicionar las opiniones
VIDA COTIDIANA
LAS NORMAS
Marcan los límites que no pueden sobrepasarse en ningún caso.
Deben ser mínimas y referidas a las cuestiones de :
Horario
Límites en la utilización del espacio
Seguridad
Respeto al medio ambiente y propiedades colindantes
Respeto al material
RESPETO A LAS PERSONAS. (la más importante)
Obligatoriedad de la realización de las tareas de mantenimiento del campamento
EL HORARIO
Está en función de unas variables:
Edad de los participantes: los pequeños se suelen levantar antes y dormir antes, los mayores al revés
La zona de baño: horas de sol
La fase del campamento: cansancio
Los horarios de las comidas: por personas externas o internas, la instalación, luz eléctrica en las cenas…
“cada campamento debe tener un horario base, ya que facilita el funcionamiento diario y crea hábitos”
A modo de ejemplo….
8’30 levantarse
9’00 desayuno
9’30 aseo y arreglo de tiendas o habitaciones
10’00 asamblea breve para informar del día
10’30 servicios
11’30 baño
14’00 comida.
15’00 tiempo libre
16’30 talleres
17’30 merienda
18’00 actividades
20’30 reunión de grupos
21’00 cena
22’00 velada
23’30 hora de acostarse
24’00 silencio
LAS COMIDAS
- Muy importantes. También con valor educativo
- Menús variados y equilibrados, y bien elaborados
- Asegurarnos buena alimentación, cumplir los horarios y los modales, fomentar el espíritu ecológico (no tirar comida), etc
- La responsabilidad y autonomía que se dé depende de muchos factores.
LOS SERVICIOS
- Se realiza un “trabajo” real para el mantenimiento de la comunidad.
- Espacio a realizar bien, no utilizar nunca como castigo
- Importante que sean obligatorios y rotativos (alternar los más duros con suaves)
- Deben tener un horario de referencia y hay que garantizar su realización
- Ejemplos: ayuda en cocina, fregar cacharros, limpieza letrinas, derivados del montaje, etc
LAS ACTIVIDADES
Forman la mayor parte del trabajo de animación del campamento. Las agrupamos en:
Baño: al buscar el sitio es un punto importante, ya que es lugar de disfrute. Usar colchonetas, ruedas de camión y otros recursos
Talleres : Dura entre una hora y hora y media. Pueden durar una sesión o todo el campamento. Con los pequeños conviene que acaben los trabajos en la sesión. Conviene que puedan elegir entre varios. Ej: Alfarería, cuero, teatro-expresión, orientación, música, mimbre, naturaleza, fotografía...
Actividades :
Lúdicas: todos los grandes juegos típicos como “la Oca”, “Rastreo”, “Gincana”, juegos, etc
Deportivas: “Liguillas”, partidos, acuáticos,etc
Actividad nocturna: tras la cena. Velada en torno al fuego, juegos nocturnos, paseo…
Marcha: momento importante. De uno o varios días según la edad
EL TIEMPO LIBRE
De los participantes: generalmente tras la comida.
Importante porque la autonomía es completa
Para las personas con problemas de autonomía puede ser tiempo de aburrimiento. A trabajar por los monitores…
Puede favorecerse llevando juegos de mesa que puedan utilizar a su aire, una pequeña biblioteca o rincón de lectura, etc
De los monitores:
- Deben hacer valer su derecho a estar sin niñ@s, salvo en casos de necesidad clara
- Generalmente hay poco T.L, pues hay que realizar tareas de preparación de actividades o reuniones .
- Es importante garantizar tiempo para el relax y las relaciones abiertas
EL DESCANSO
- Tanto para participantes como para monitores, la vida de campamento es bastante cansada
- Los primeros días son de excitación: hay que garantizar que los más pequeños o los que lo deseen, puedan dormir.
- Y bajar el ritmo. Procurar estar todos descansados, el cansancio conlleva nerviosismo, impaciencia y malestar
- Los monitores deben además poder desconectar de la actividad ( día libre, respeto del T.L., buen reparto de tareas, etc )
GESTIÓN ECONÓMICA
- Cuantas más decisiones tengamos tomadas con respecto al campamento, más sencillo nos resultará elaborar el presupuesto, y más nos aproximaremos a la realidad
- Se compone de una previsión de gastos y de unos ingresos, de manera que queden compensados
- Es útil la utilización de una ficha
TOTAL INGRESOS………………………….
TOTAL GASTOS……………………………..
DIFERENCIA
FICHAS TÉCNICAS
VELADAS
• Todas las edades
• Es una actividad tranquila, que, si es posible, se realiza en torno al fuego…
• DURACIÓN: hora y media. Para los pequeños una hora.
Temáticas: se dedican a un tema concreto, “noche del miedo”, “festival de la canción”
No temáticas: actividades variadas. Las actividades que se utilizan en las veladas son:
• Canciones: es importante cantar en los campamentos.
• Chistes: de niños y monitores, espontáneos y preparados
• Juegos: hay algunos poco aconsejables, para reírse de los voluntarios… y otros para reírse todos
• Actuaciones: pueden ser obras cortas, canciones, coreografías…idóneas para prepararlas en grupo
• Contar historias: bien anécdotas o historias más largas. También releer algún libro elegido, por capítulos
FESTIVAL DE TEATRO
• Se compone de la preparación y la representación.
• Fases de la preparación:
– Creación colectiva de la historia.
– Preparación teatral y montaje.
– Vestuario y maquillaje.
– Iluminación y decorados.
• La representación puede ser en una velada o por la tarde.
FESTIVAL DE LA CANCIÓN
• Ideal para una velada.
• Se anuncia con varios días de antelación para que cada grupo o persona se apunte y prepare su tema.
• El día del festival se prepara el escenario y se recrea la situación.
• También se pueden realizar coreografías acompañando o canciones en playback.
VELADA DE INICIACIÓN
• Presenta el tema del campamento: Los monitores se caracterizan de los personajes y narran o representan la historia…
• Implicación de los chavales:
– Ayuda para resolver un problema.
– Colaboración para resolver un enigma.
– Participación en la construcción de un ambiente determinado.
– Disfrazarse.
• Compromiso: los chic@s deben comprometerse a aceptar su papel y especificar por grupo o individualmente su compromiso.
• Ritos como preparación y consumo de una pócima, aprendizaje de una danza, superar una prueba,etc
• Ambientación: ruidos, música de fondo, voces grabadas, etc ayudan mucho.
• DURACIÓN: 1 hora u hora y media. Las especiales pueden alargarse si se mantiene el interés.
FIESTA
• La decoración: crea el ambiente adecuado sólo al entrar…
• Vestuario: debe adaptarse a la situación. Complementa la decoración.
• Música: fundamental elegir y preparar bien para lograr objetivos.
• Baile: tb un punto fuerte. Pueden utilizarse danzas grupales conocidas o baile espontáneo.
• Actuaciones: Espontáneas o preparadas. Deben ser cortas para no cansar.
• Presentación y animación: papel importante que debe desempeñar alguien con las caracterísicas adecuadas.
• Comida y bebida: adecuadas a cada edad.
• La preparación depende de la edad y muchas cosas se pueden trabajar previamente por equipos.
• Los monitores deben fundamentalmente:
Promover que todos los niños participen.
Participar y divertirse ellos mismos
JUEGOS
• Una sesión se organiza programando diversos juegos, teniendo en cuenta la edad y alternando los más activos con otros más tranquilos.
• DURACIÓN.- 1 hora y media para los más pequeños y hasta 3 horas.
JUEGOS POPULARES
• El momento adecuado es el tiempo libre.
• Deben asegurarse los materiales necesaarios.
• Algunos juegos son:
– Canicas, chapas, peonza, goma, tabas, comba, bolos, diábolos, petanca, etc
CONTROLES O GINCANA
• Se realiza en grupos pequeños y todos participan a la vez.
• Hay que crear un juego o prueba por grupo. Una persona se encarga de cada prueba colocándose en espacios separados. Cada control tiene un número, empezando cada grupo en uno diferente y pasando sucesivamente por todos.
• Hay que adaptar las pruebas a las edades…
OTRO MODELO
• Se organiza con una serie de pruebas en las que participan una o varias personas de cada grupo; al final todos han participado en alguna prueba.
• Normalmente, en cada prueba se mira la posición en que quedan, y se hace una clasificación por puntos, que debe ser lo menos importante de la actividad…
JUEGO DE PISTAS
• ANTES. Algunos monitores ponen las pistas marcando el recorrido, que debe ser suficientemente largo y suficientemente corto…
• Importante aprovechar los recursos de la Naturaleza, alterando lo menos posible el paisaje original.
• Pueden colocarse mensajes ocultos para ir descubriendo el recorrido, a la vez que se les pide que realicen algunas pruebas.
• DURANTE
• Se hacen grupos pequeños en función del número total.
• Desde un punto determinado se les proporciona la primera pista y un ejemplo de las marcas a encontrar, con su significado. Pueden salir cada 10 minutos.
• Si son pequeños pueden ir acompañados de un monitor que se mantendrá al margen
• DESPUÉS
• Una vez que todos los grupos han llegado al final, se comprueba que han realizado todas las pruebas y se vuelve al campamento, a ser posible por otro camino.
• Ejemplos de pruebas: dibujar un plano del campamento, inventar una canción o una historia sobre el lugar, dibujar los árboles que encuentren, resolver un mensaje en clave, etc
• “ el último equipo recoge el material”
JUEGO DE LA OCA
• Puede ser temático ( paz, ecología, etc) o multitemático.
• Cada grupo tiene un color o distintivo.
• Tras tirar el dado, buscarán la prueba que le corresponde,( que puede estar en un árbol próximo escrito en una hoja), y buscar a un monitor que hará de jurado y dirá cuando la han superado.
• se deben prever sistemas para ajustar los tiempos de todos los grupos.
ALGUNAS PRUEBAS:
• Reconocimiento de sabores, olores, sonidos.
• Imitación de personajes.
• Invención de bailes, canciones…
• Descubrimiento de objetos o personas ocultas.
• Construcción de cabañas, esculturas…
• Resolución de enigmas, jerogíficos..
• Conseguir diferentes objetos.
• Montar en tirolina.
• Cruzar un río con obstáculos.
• Inventar un juego para todos los participantes.
• Preparar alguna actuación para la velada.
BIBLIOTECA
• Organizada con unos 30 volúmenes de:
– Cómics.
– Literatura infantil y juvenil.
– Naturaleza.
• Todos los días habrá un tiempo de préstamos. Debe hacerse un buen control.
• En el T.L. de la siesta puede organizarse una sala de lectura
AMIGO/A INVISIBLE
• Necesita suficientes días pero no demasiados.
• Se hacen papelitos con todos los nombres y se reparten, asegurándose que no le toque a nadie el suyo.
• Hay que cuidar al “amigo” durante el tiempo que dure el juego, sin divulgarlo.
• Se harán llegar mensajes de forma secreta utilizando correos de confianza y al final, preparar un regalo para su “amigo/a”.
• En la velada donde se termina el juego, cada uno dice quien cree que es su amigo, sale el amigo verdadero y le da el regalo, luego dice quien cree que es el suyo, y así hasta que estén todos.
• DURACIÓN: 3 días aproximadamente y una velada de finalización.
OLIMPIADA
• Empezar con una Ceremonia de Inauguración para motivar, centrando los objetivos.
• Se juega por equipos, cuidando la igualdad entre los sexos.
• Participará todo el grupo o bien uno o dos miembros en cada prueba.
• Puede hacerse una Olimpiada cooperativa, buscando más la coordinación y la habilidad.
• Hacer variantes de los deportes para buscar más la participación, el buen humor, la originalidad…
• Terminar con la Ceremonia de Clausura, donde pueden mencionarse estos aspectos.
• DURACIÓN: un día entero de actividad
JUEGOS NOCTURNOS
• EL LOBO: se van los lobos, y tras 10 minutos se sale en su busca. Deben respetarse los límites del campo de juego. Los lobos llevarán un silbato y deberán pitar fuerte cada 3 min. estén donde estén – muy importante-
• el juego finaliza tras encontrarlos a todos.
• Los monitores que hagan de lobos aseguran el funcionamiento del juego.
• Los lobos no deben usar linternas. El resto sí.
• VARIANTE: LOS ANIMALES SAGRADOS: distintos animales de sonidos característicos, cada uno con vales de puntuación del 1 al ( igual al número de equipos), irán emitiendo su grito cada X min. Darle tiempo suficiente para que vuelva a esconderse
JUEGOS ACUÁTICOS
• Coger objetos bajo el agua.
• Pasar en equilibrio: sobre un tronco, cuerda tensa, tablón, piedras, etc. O llevando algo en la mano.
• Pasada en seco: pasar nadando un objeto sin que se moje (xej, azúcar). Intentar, formando un punte humano, que pase una persona.
• Carrera de obstáculos.
• Caída colectiva a la piscina.- de espaldas, en cuclillas, etc
• Diferentes estilos de lanzamiento al agua
• Water-polo, water-basket, water-volei, etc
• Aqua-gym, aquaerobic, etc
PREVENCIÓN Y SOCORRO EN MONTAÑA
En un porcentaje muy alto, en el perfil del accidentado coinciden una o varias características:
- De poca experiencia.
- Formación inadecuada.
- Sedentaria.
- Con equipo insuficiente o inadecuado.
- Posibles enfermedades activadas por el esfuerzo
Y las principales causas :
- Desconocimiento, falta de experiencia.
- Inconsciencia, sobrestimación.
- Equipo deficiente.
- Mala condición física.
- Peligros objetivos.
- Enfermedad.
Por ello, los técnicos deben conocer:
- Los peligros
- Su prevención como base de seguridad
- Cómo actuar si estos ocurren
Y ADEMÁS …
Conocimiento del medio
Sentido común
Conocimiento de la técnica
Valoración de los peligros
Preparación física y psicológica
Respetar las reglas de seguridad
PREVENCIÓN EN MONTAÑA
Requisito fundamental:
“ser consciente de los peligros para poder adoptar las medidas adecuadas mientras realizamos nuestra actividad en montaña con seguridad”
L0S PELIGROS OBJETIVOS
Son los derivados de procesos naturales.
• Atmosféricos:
El rayo
La niebla
Bajas temperaturas, humedad y viento
Precipitaciones atmosféricas.
Radiaciones solares
• Otros:
Caídas de piedras
Cauces de ríos.
Neveros.
Fauna y flora.
Oscuridad.
Grietas en glaciares
avalanchas
PARA MINIMIZAR LOS PELIGROS ATMOSFÉRICOS EL TÉCNICO DEPORTIVO EN MONTAÑA DEBERÁ
- Consultar siempre la Predicción meteorológica
- Estar atento a las Indicaciones Barométricas
- Observar con atención los indicios naturales
- Disposición psicológica positiva
- Llevar siempre el equipo adecuado
LOS PELIGROS SUBJETIVOS
Provocados por los propios seres humanos:
Sobrestimación
Errores de apreciación
Enfermedades y lesiones
Formación insuficiente
Equipamiento inadecuado
Mala preparación física
EL RAYO
• “Es una descarga eléctrica que se produce en una tormenta, desde la nube a tierra”,
PREVENCIÓN
Ver boletín meteorológico.
Observación de indicios naturales.
Cambiar el itinerario si es necesario.
Si el tiempo entre trueno y rayo disminuye ( acercamiento de la tormenta)
ACTUACIÓN
• El impacto puede ser directo o por corrientes de tierra.
• No situarse en zonas prominentes.
• Abarcar la menor distancia posible, agacharse y mantenerse sentado sobre objetos aislantes y secos, si es posible algo elevado.
• Si entramos en una cueva, que sea grande, alejándonos de la entrada, paredes y techo.
• Cerrar ventanas y puertas en refugios, alejándonos de la chimenea.
Y evitar :
- Zonas mojadas como canales, grietas, depresiones…
- Salientes.
- Pequeñas cuevas
- Cimas y aristas
- Contacto directo con metales del equipo
LA NIEBLA.
PREVENCIÓN
- Ver boletín meteorológico
- Tener en cuenta la climatología local
- En la preparación del itinerario, tener previstos escapes y líneas fáciles de seguir con mala visibilidad y que no tengan otros peligros
- No realizar la actividad si no existen referencias claras que impidan perdernos.
ACTUACIÓN
- Si estamos totalmente desorientados, permanecer en el lugar y esperar a que algún claro nos permita tener referencias
- Utilizar las técnicas de orientación con mala visibilidad.
- Intentar seguir puntos de referencia claros como ríos, crestas, etc
BAJAS TEMPERATURAS, HUMEDAD, VIENTO
- Producen pérdida de calor corporal, de zonas periféricas y de calor central.
- También pueden provocar fallos en nuestros equipos auxiliares ( linternas, emisoras, altímetros, etc )
- Pueden variar las condiciones del terreno ( resbalones, desprendimientos…)
PREVENCIÓN
- Conocer las previsiones meteorológicas
- Vestimenta adecuada a la época del año, altitud, latitud
- Recordar que por la cabeza se puede perder hasta el 30% del calor corporal
- El viento aumenta exponencialmente los efectos del frío
- La humedad acrecienta sus efectos, llevemos ropa de repuesto
- Llevar ropa impermeable para protegernos del viento y el agua.
- Protejamos de los elementos los materiales que puedan fallar
ACTUACIÓN
- Vistámonos de forma adecuada
- Evitemos en lo posible zonas desprotegidas
- Realicemos los descansos en zonas protegidas
- Tener especial cuidado en los terrenos afectados por el frío y el viento
PRECIPITACIONES ATMOSFÉRICAS
PREVENCIÓN
Consultar meteo
Adecuar la salida a las condiciones previstas
Llevar equipo adecuado
ACTUACIÓN
Ojo con desorientarnos
Que las condiciones adversas no produzcan dejadez
Protejámonos de las inclemencias.
Atentos a los terrenos resbaladizos, las crecidas de ríos, etc
RADIACIONES SOLARES
- Los rayos solares pueden producir daños en nuestra piel, ojos, etc
- También producen una mayor deshidratación en el organismo
- En montaña estos efectos son mayores al disminuir con la altura la protección
PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN
- Vestimenta adecuada que nos cubra la mayor superficie posible
- Llevar cremas protectoras, gafas solares y abundante agua
- Beber con frecuencia
- Usar cremas solares con buena protección
- Ponerse gafas y gorro
CAÍDA DE PIEDRAS
- Por efectos de la erosión y la fuerza de la gravedad.
- Sus efectos van desde cortarnos el paso a producir traumatismos de diferente consideración
- Sus causas más habituales son el estado general de la roca, el hielo, el deshielo y los animales y las personas
PREVENCIÓN
- Consultar la meteo
- Planificar los horarios de paso por las zonas de peligro dentro del itinerario
- Elección del itinerario teniendo en cuenta:-
Canales o pedreras
- Crestas descompuestas
- Conglomerados poco cimentados
- Taludes de fuerte inclinación
- Parte baja de los desfiladeros
ACTUACIÓN
- Progresar con cuidado
- En caso de producir caída de piedras, avisar gritando ! Piedra ¡
- Al pasar por zonas peligrosas pasar de uno en uno y atentos
- Si no es posible esquivar la piedra, nos colocaremos tras algún obstáculo o nos pegaremos a la ladera colocándonos la mochila encima
CAUCES DE RÍOS
PREVENCIÓN
Planificar el itinerario por zonas con buen paso o puentes
Evitar torrentes con lluvias fuerte
Ojo en primavera con la fusión de la nieve
ACTUACIÓN
- En los ríos, las zonas más peligrosas son antes de las curvas y en estrechamientos (mayor velocidad del agua)
- Buscar vados poco profundos, en zonas llanas y anchas, después de curvas o meandros.
- Especial cuidado en zonas de roca pulida
- Utilizar bastones o palo para mantener el equilibrio
- Si la corriente es fuerte pasar de dos en dos sujetos por los hombros
- Ante la duda de ser arrastrados, NO PASAR
-
SEGURIDAD DURANTE LA ACTIVIDAD
Planificación. “ antes “
• Preparación de la actividad:
- Itinerario, desnivel, duración, altura máxima, refugios, zonas problemáticas, etc
- Prever rutas alternativas
- Observar y entender el parte meteorológico
- Equipo necesario (personal y colectivo)
- Equipo de seguridad (comunicaciones, botiquín,etc)
- Deja dicho: a dónde y por dónde vas, con quién vas y cuando vuelves
“ y durante la actividad “-
Sé consciente que “tú” eres el líder del grupo
- Comprobar el estado físico de los usuarios: adaptar la actividad, guardar energías, no complicarse sin necesidad
- Transmitir seguridad y control al grupo en los momentos delicados: da instrucciones claras y personales, no pierdas la calma, muéstrate firme y mantén el grupo unido
- Ritmo: mantener una velocidad constante hará que cumplamos un horario de seguridad
- Una de las funciones fundamentales del Técnico es mantener el grupo seguro.
SOLICITAR AYUDA
Ante una situación que no podemos resolver, hay que alertar…
• O tenemos comunicación por emisora, teléfono …
• Si no tenemos, si hay un grupo numeroso mejor que vayan dos, bien capacitados y equipados.
Si estamos solos, antes de dejarlo solo, valorar:
• ¿Qué lesiones tiene?¿puede prescindir de nuestra ayuda? Itinerario a seguir para pedir ayuda, ¿qué tiempo tardaremos en regresar? ¿qué hora es y qué tiempo atmosférico tenemos?
Si decidimos dejarlo, que el lugar sea seguro, las curas de urgencia realizadas y bien abrigado y aprovisionado
AVISO AL GRUPO DE SOCORRO
• Identidad del que solicita la ayuda
• Descripción del accidente: númº de heridos, gravedad, tipo de lesiones, etc
• Cómo y cuándo ha ocurrido
• Dónde. Localización
• Con qué medios y ayuda contamos
• Condiciones meteorológicas en la zona
• Condiciones de acceso al lugar del accidente..
Señales de socorro reconocidas internacionalmente
• Bengala de color rojo
• Cuadrado de tela roja con un círculo blanco
• Señales luminosas o acústicas:
6 espaciadas durante un minuto con otro minuto de pausa.
La respuesta del grupo de socorro es de 3 señales espaciadas en un minuto y otro de pausa
• De pie y en forma de “ Y ” = SI necesito ayuda
• De pie un solo brazo levantado = NO ayuda
• Hay que conocerlas para no producir equívocos
BÚSQUEDA DE PERSONAS EXTRAVIADAS• Es complicado y laborioso si no se coordina y planifica adecuadamente. Necesidad de personal cualificado.
• Lo primero es si hay indicios razonables de que hay personas perdidas
• Valorar la edad, los conocimientos, el equipo que llevan, el lugar, las condiciones meteorológicas, los peligros objetivos, etc.
Para poder planificar una operación de búsqueda, hay que disponer e informar de:
• Nombre del perdido o perdidos
• Hora de desaparición
• Lugar al que pensaban ir y por donde
• Conocimientos que tienen de la zona
• Experiencia en montaña
• Material y vestuario que poseen
• Condiciones meteorológicas en la zona
BÚSQUEDA DE EXTRAVIADOS
“ los buscadores deben conocer y respetar el plan de actuación previsto :
Señales de aviso
Lugar y horas de encuentro
Zonas de búsqueda
- Si se divide el grupo, todas las personas deben poder estar en contacto y comunicarse con los medios disponibles.
- Los subgrupos serán de dos como mínimo, o permanecer al alcance visual o del oído de otro.
- Deberían conocer el terreno y tener el equipo adecuado.
y la actuación…
- Seguir el recorrido conocido o supuesto, y dentro de éste los lugares lógicos de extravío.
- Se buscarán huellas o indicios de su paso.
- Si se confirma que son del desaparecido, se concentrará la búsqueda en la zona, comunicando con el resto de los grupos.
- Hay que pararse frecuentemente para llamar y escuchar posibles gritos de ayuda.
- Con visibilidad, los prismáticos son de gran ayuda
- De poca experiencia.
- Formación inadecuada.
- Sedentaria.
- Con equipo insuficiente o inadecuado.
- Posibles enfermedades activadas por el esfuerzo
Y las principales causas :
- Desconocimiento, falta de experiencia.
- Inconsciencia, sobrestimación.
- Equipo deficiente.
- Mala condición física.
- Peligros objetivos.
- Enfermedad.
Por ello, los técnicos deben conocer:
- Los peligros
- Su prevención como base de seguridad
- Cómo actuar si estos ocurren
Y ADEMÁS …
Conocimiento del medio
Sentido común
Conocimiento de la técnica
Valoración de los peligros
Preparación física y psicológica
Respetar las reglas de seguridad
PREVENCIÓN EN MONTAÑA
Requisito fundamental:
“ser consciente de los peligros para poder adoptar las medidas adecuadas mientras realizamos nuestra actividad en montaña con seguridad”
L0S PELIGROS OBJETIVOS
Son los derivados de procesos naturales.
• Atmosféricos:
El rayo
La niebla
Bajas temperaturas, humedad y viento
Precipitaciones atmosféricas.
Radiaciones solares
• Otros:
Caídas de piedras
Cauces de ríos.
Neveros.
Fauna y flora.
Oscuridad.
Grietas en glaciares
avalanchas
PARA MINIMIZAR LOS PELIGROS ATMOSFÉRICOS EL TÉCNICO DEPORTIVO EN MONTAÑA DEBERÁ
- Consultar siempre la Predicción meteorológica
- Estar atento a las Indicaciones Barométricas
- Observar con atención los indicios naturales
- Disposición psicológica positiva
- Llevar siempre el equipo adecuado
LOS PELIGROS SUBJETIVOS
Provocados por los propios seres humanos:
Sobrestimación
Errores de apreciación
Enfermedades y lesiones
Formación insuficiente
Equipamiento inadecuado
Mala preparación física
EL RAYO
• “Es una descarga eléctrica que se produce en una tormenta, desde la nube a tierra”,
PREVENCIÓN
Ver boletín meteorológico.
Observación de indicios naturales.
Cambiar el itinerario si es necesario.
Si el tiempo entre trueno y rayo disminuye ( acercamiento de la tormenta)
ACTUACIÓN
• El impacto puede ser directo o por corrientes de tierra.
• No situarse en zonas prominentes.
• Abarcar la menor distancia posible, agacharse y mantenerse sentado sobre objetos aislantes y secos, si es posible algo elevado.
• Si entramos en una cueva, que sea grande, alejándonos de la entrada, paredes y techo.
• Cerrar ventanas y puertas en refugios, alejándonos de la chimenea.
Y evitar :
- Zonas mojadas como canales, grietas, depresiones…
- Salientes.
- Pequeñas cuevas
- Cimas y aristas
- Contacto directo con metales del equipo
LA NIEBLA.
PREVENCIÓN
- Ver boletín meteorológico
- Tener en cuenta la climatología local
- En la preparación del itinerario, tener previstos escapes y líneas fáciles de seguir con mala visibilidad y que no tengan otros peligros
- No realizar la actividad si no existen referencias claras que impidan perdernos.
ACTUACIÓN
- Si estamos totalmente desorientados, permanecer en el lugar y esperar a que algún claro nos permita tener referencias
- Utilizar las técnicas de orientación con mala visibilidad.
- Intentar seguir puntos de referencia claros como ríos, crestas, etc
BAJAS TEMPERATURAS, HUMEDAD, VIENTO
- Producen pérdida de calor corporal, de zonas periféricas y de calor central.
- También pueden provocar fallos en nuestros equipos auxiliares ( linternas, emisoras, altímetros, etc )
- Pueden variar las condiciones del terreno ( resbalones, desprendimientos…)
PREVENCIÓN
- Conocer las previsiones meteorológicas
- Vestimenta adecuada a la época del año, altitud, latitud
- Recordar que por la cabeza se puede perder hasta el 30% del calor corporal
- El viento aumenta exponencialmente los efectos del frío
- La humedad acrecienta sus efectos, llevemos ropa de repuesto
- Llevar ropa impermeable para protegernos del viento y el agua.
- Protejamos de los elementos los materiales que puedan fallar
ACTUACIÓN
- Vistámonos de forma adecuada
- Evitemos en lo posible zonas desprotegidas
- Realicemos los descansos en zonas protegidas
- Tener especial cuidado en los terrenos afectados por el frío y el viento
PRECIPITACIONES ATMOSFÉRICAS
PREVENCIÓN
Consultar meteo
Adecuar la salida a las condiciones previstas
Llevar equipo adecuado
ACTUACIÓN
Ojo con desorientarnos
Que las condiciones adversas no produzcan dejadez
Protejámonos de las inclemencias.
Atentos a los terrenos resbaladizos, las crecidas de ríos, etc
RADIACIONES SOLARES
- Los rayos solares pueden producir daños en nuestra piel, ojos, etc
- También producen una mayor deshidratación en el organismo
- En montaña estos efectos son mayores al disminuir con la altura la protección
PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN
- Vestimenta adecuada que nos cubra la mayor superficie posible
- Llevar cremas protectoras, gafas solares y abundante agua
- Beber con frecuencia
- Usar cremas solares con buena protección
- Ponerse gafas y gorro
CAÍDA DE PIEDRAS
- Por efectos de la erosión y la fuerza de la gravedad.
- Sus efectos van desde cortarnos el paso a producir traumatismos de diferente consideración
- Sus causas más habituales son el estado general de la roca, el hielo, el deshielo y los animales y las personas
PREVENCIÓN
- Consultar la meteo
- Planificar los horarios de paso por las zonas de peligro dentro del itinerario
- Elección del itinerario teniendo en cuenta:-
Canales o pedreras
- Crestas descompuestas
- Conglomerados poco cimentados
- Taludes de fuerte inclinación
- Parte baja de los desfiladeros
ACTUACIÓN
- Progresar con cuidado
- En caso de producir caída de piedras, avisar gritando ! Piedra ¡
- Al pasar por zonas peligrosas pasar de uno en uno y atentos
- Si no es posible esquivar la piedra, nos colocaremos tras algún obstáculo o nos pegaremos a la ladera colocándonos la mochila encima
CAUCES DE RÍOS
PREVENCIÓN
Planificar el itinerario por zonas con buen paso o puentes
Evitar torrentes con lluvias fuerte
Ojo en primavera con la fusión de la nieve
ACTUACIÓN
- En los ríos, las zonas más peligrosas son antes de las curvas y en estrechamientos (mayor velocidad del agua)
- Buscar vados poco profundos, en zonas llanas y anchas, después de curvas o meandros.
- Especial cuidado en zonas de roca pulida
- Utilizar bastones o palo para mantener el equilibrio
- Si la corriente es fuerte pasar de dos en dos sujetos por los hombros
- Ante la duda de ser arrastrados, NO PASAR
-
SEGURIDAD DURANTE LA ACTIVIDAD
Planificación. “ antes “
• Preparación de la actividad:
- Itinerario, desnivel, duración, altura máxima, refugios, zonas problemáticas, etc
- Prever rutas alternativas
- Observar y entender el parte meteorológico
- Equipo necesario (personal y colectivo)
- Equipo de seguridad (comunicaciones, botiquín,etc)
- Deja dicho: a dónde y por dónde vas, con quién vas y cuando vuelves
“ y durante la actividad “-
Sé consciente que “tú” eres el líder del grupo
- Comprobar el estado físico de los usuarios: adaptar la actividad, guardar energías, no complicarse sin necesidad
- Transmitir seguridad y control al grupo en los momentos delicados: da instrucciones claras y personales, no pierdas la calma, muéstrate firme y mantén el grupo unido
- Ritmo: mantener una velocidad constante hará que cumplamos un horario de seguridad
- Una de las funciones fundamentales del Técnico es mantener el grupo seguro.
SOLICITAR AYUDA
Ante una situación que no podemos resolver, hay que alertar…
• O tenemos comunicación por emisora, teléfono …
• Si no tenemos, si hay un grupo numeroso mejor que vayan dos, bien capacitados y equipados.
Si estamos solos, antes de dejarlo solo, valorar:
• ¿Qué lesiones tiene?¿puede prescindir de nuestra ayuda? Itinerario a seguir para pedir ayuda, ¿qué tiempo tardaremos en regresar? ¿qué hora es y qué tiempo atmosférico tenemos?
Si decidimos dejarlo, que el lugar sea seguro, las curas de urgencia realizadas y bien abrigado y aprovisionado
AVISO AL GRUPO DE SOCORRO
• Identidad del que solicita la ayuda
• Descripción del accidente: númº de heridos, gravedad, tipo de lesiones, etc
• Cómo y cuándo ha ocurrido
• Dónde. Localización
• Con qué medios y ayuda contamos
• Condiciones meteorológicas en la zona
• Condiciones de acceso al lugar del accidente..
Señales de socorro reconocidas internacionalmente
• Bengala de color rojo
• Cuadrado de tela roja con un círculo blanco
• Señales luminosas o acústicas:
6 espaciadas durante un minuto con otro minuto de pausa.
La respuesta del grupo de socorro es de 3 señales espaciadas en un minuto y otro de pausa
• De pie y en forma de “ Y ” = SI necesito ayuda
• De pie un solo brazo levantado = NO ayuda
• Hay que conocerlas para no producir equívocos
BÚSQUEDA DE PERSONAS EXTRAVIADAS• Es complicado y laborioso si no se coordina y planifica adecuadamente. Necesidad de personal cualificado.
• Lo primero es si hay indicios razonables de que hay personas perdidas
• Valorar la edad, los conocimientos, el equipo que llevan, el lugar, las condiciones meteorológicas, los peligros objetivos, etc.
Para poder planificar una operación de búsqueda, hay que disponer e informar de:
• Nombre del perdido o perdidos
• Hora de desaparición
• Lugar al que pensaban ir y por donde
• Conocimientos que tienen de la zona
• Experiencia en montaña
• Material y vestuario que poseen
• Condiciones meteorológicas en la zona
BÚSQUEDA DE EXTRAVIADOS
“ los buscadores deben conocer y respetar el plan de actuación previsto :
Señales de aviso
Lugar y horas de encuentro
Zonas de búsqueda
- Si se divide el grupo, todas las personas deben poder estar en contacto y comunicarse con los medios disponibles.
- Los subgrupos serán de dos como mínimo, o permanecer al alcance visual o del oído de otro.
- Deberían conocer el terreno y tener el equipo adecuado.
y la actuación…
- Seguir el recorrido conocido o supuesto, y dentro de éste los lugares lógicos de extravío.
- Se buscarán huellas o indicios de su paso.
- Si se confirma que son del desaparecido, se concentrará la búsqueda en la zona, comunicando con el resto de los grupos.
- Hay que pararse frecuentemente para llamar y escuchar posibles gritos de ayuda.
- Con visibilidad, los prismáticos son de gran ayuda
jueves, 10 de enero de 2008
METEOROLOGÍA
Definición: es la ciencia que estudia los fenómenos atmosféricos.
OBJETIVO : es aprovechar al máximo las informaciones de los servicios meteorológicos y conseguir un conocimiento de la meteorología local.
Se trata de conocer los riesgos para asumir solo aquellos para los que estamos preparados.
Etimología: Del griego meteora: cuerpos celestes y Logos: tratado de.
Introducción:
- El primer centro meteorológico internacional data de la mitad del siglo XIX.
- Actualmente son los satélites los que envían información.
- Es una ciencia interdisciplinar, vinculada a la física, química, estadística, geofísica y a la oceanografía.
- Ayuda a la agricultura, pesca, ganadería, industria, economía, medicina, turismo, transporte y es imprescindible para las comunicaciones por tierra, mar y aire.
- Las aseguradoras también tienen su ayuda.
LA ATMÓSFERA
Capas de la atmósfera:
Troposfera: en ella se desarrollan los fenómenos meteorológicos, tiene unos 17km de espesor.
Estratosfera: se extiende hasta unos 50km de altitud.
Mesosfera: su espesor llega hasta los 80km aproximadamente.
Termosfera o ionosfera: es la última y la temperatura crece con la altura, aquí se producen las auroras boreales.
“A nosotros nos interesa solamente la troposfera para nuestro trabajo”.
Factores que influyen en el estado de la atmósfera:
MASA DE AIRE: se trata del volumen determinado de este gas, sometido en un tiempo dado a unas características propias que lo diferencian en ese tiempo dado de otra masa de aire distinta ( ejemplo: echamos aceite en un vaso de agua )
1. Temperatura del aire.
- La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15º C.
- La temperatura se mide con termómetros y termógrafos.
- Las escalas empleadas con más frecuencia son centígrados o Celsius y Fahrenheit. Nosotros utilizamos la escala en centígrados, donde el hielo funde a 0º.
- La variación de la temperatura depende de la latitud, altitud, época del año, momento del día y características del entorno.
- La temperatura desciende 0,65º cada 100m, por esa razón cuando subimos a una montaña desciende la temperatura.
- Inversión térmica: es la línea divisoria entre dos capas de aire a partir de la cual la temperatura aumenta con la altitud.
- Isoterma: se trata de las líneas que unen puntos de igual temperatura. Importante en montaña conocer la ISO 0º ( precipitaciones en forma de nieve o de agua)
2. Presión.
- La presión atmosférica es el peso por unidad de superficie que ejerce la columna de aire. Es mayor a nivel del mar que en las cumbres, siendo la presión media a nivel del mar de 1013 mb o 760 mm de mercurio.
- Se mide con barómetros y barógrafos y la unidad de medida es el milibar (mb)
- Las isobaras son las líneas que unen puntos de igual presión, creando así los mapas isobáricos ( los de la tele), que son una buena herramienta si sabemos leer en ellos como en los mapas topográficos
- En nuestras regiones oscila entre 950 y 1050 mb, correspondiendo a áreas de borrascas o de anticiclones.
- Las diferencias de temperatura generan diferencias de presión ( el aire caliente sube –disminuyendo la presión- y viceversa )
- El altímetro es un barómetro graduado en unidades de presión y en unidades de longitud( alturas ).
- La presión es variable según las condiciones meteorológicas, de esta manera podemos predecir el pronóstico local con el altímetro. Si la presión baja y aumenta la altitud es signo de mal tiempo, tomada en el mismo lugar, la subida de la presión o descenso de la altitud es indicio de estabilidad.
“Recuerda que la escala del altímetro es justo lo contrario a la del barómetro. Si el altímetro sube( baja la presión ) hay que bajarse, y a la inversa”.
3. Viento.
- Los movimientos horizontales del aire constituyen el viento. Son consecuencia de la distribución de la presión.
- Los instrumentos que miden el viento son los anemómetros y las veletas. Se mide en m/s, en km/h y en nudos o millas náuticas por hora.
- El viento aumenta o disminuye con el relieve de las montañas, la sustentación con la que juegan los deportistas aéreos tiene mucho que ver.
- El viento aumenta la sensación de frío y disminuye la visibilidad en muchas ocasiones.
- Las brisas de montaña por el día suben y por la noche bajan, esto se debe al calentamiento del suelo y a las diferencias de presión.
- La escala de BEAUFORT indica 13 grados distintos de fuerza del viento según sus efectos sobre la tierra y los mares.
4. Humedad.
- El vapor de agua es uno de los componentes de la atmósfera. La proporción puede ser variable.
- La cantidad de vapor de agua que puede existir en una masa de aire tiene un máximo. Después se condensa en agua líquida o en hielo. ( saturación )
La Niebla: se forma cuando las capas bajas se saturan por enfriamiento en contacto con el suelo, presentando acumulación de gotitas de agua, llamándose bruma si la reducción de la visibilidad es reducida ( superior a un kilómetro)
PRECIPITACIONES : caída del agua de las nubes, ya sea líquida o sólida.
- Se miden con el pluviómetro y su unidad es L/m cuadrado.
Tipos:
- Llovizna: muy uniforme, con gotas menores de 0’5mm.
- Lluvia: más dispersa, con gotas mayores de 0’5 mm.
- Chubasco o aguacero: de fuerte intensidad y corta duración.
- Nieve: cristales de hielo
- Granizo o pedrisco: glóbulos de hielo entre 5 y 10 mm de diámetro, roció y escarcha.
- TORMENTA ( el mayor peligro objetivo después de los aludes ) es una perturbación atmosférica de gran magnitud, manifestándose de forma violenta y acompañada de aparato eléctrico y abundantes precipitaciones)
Las nubes:
- Constituyen el testimonio visible de la humedad en el aire.
Tipos:
POR SU FORMA:
- Cirro: filamentosa ( nubes altas siempre)
- Cúmulo: masa ( aspecto aborregado, desarrollo vertical, aire más o menos inestable).
- Estrato: en capas (desarrollo horizontal, aire estable)
- Nimbo: gran desarrollo ( vertical u horizontal), lluvia. Opacidad.
POR SU ALTURA:
- Nubes altas ( con base entre 6000 y 8000m, formadas sobretodo por cristales de hielo y de poca opacidad)
Cirros (Ci), cirrocúmulos (Cc) y cirroestratos (Cs).
- Nubes medias ( con base entre 2500 y 6000m, formadas por gotas de agua y también por hielo, son opacas o muy translúcidas)
Altocúmulos (Ac) y Altoestratos ( As)
- Nubes bajas ( con base entre 300 y 2000 m, compuestas por gotas de agua y generan sombras)
Cúmulos (Cu), Estratos (St) y Estratocúmulos (Sc)
- Nubes de gran desarrollo ( con base entre los 800 y los 1500m, dos colosos que siempre precipitarán como les dé la gana. El objetivo de la interpretación de las nubes mencionadas antes es evitar encontrarse en montaña bajo alguna de estas dos)
Nimboestratos (Ns) y Cúmulonimbos (Cb)
Medio Natural: decidir cuando ya hemos salido. ( * )
EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental puede definirse como un proceso educativo que persigue hacer sensible, formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio, conseguir un desarrollo sostenible, es decir un modelo socioeconómico que permita compatibilizar conservación y desarrollo.
Objetivos de la Educación Ambiental:
Concienciación.
Conocimientos.
Actitudes.
Aptitudes.
Participación.
Actividades especificas de Educación Ambiental:
Marcar y recorrer sendas ecológicas.
Realizar recorridos interpretativos.
Aplicar técnicas y juegos de sensibilización.
Estimular actitudes y conductas para la conservación del M.A.
Transmitir conocimientos del entorno natural.
Interpretación del paisaje.
Dar a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones.
Iniciativas de protección:
Iniciativas de regulación normativa y legislativa.
Normativa ambiental de la U.E.
Normativa ambiental del Estado Español.
Normativa ambiental de las C.C.A.A.
Iniciativas de recuperación y conservación ambiental.
Iniciativas de sensibilización y formación ambiental.
Iniciativas para la corrección y limitación de repercusiones ambientales.
Espacios protegidos en Andalucía: figuras de protección...
http://www.andanatura.org/red_parques/lista.asp
Parques: son espacios protegidos en razón de su belleza y singularidad.( Nacionales, naturales, etc…)
Reservas naturales: son espacios protegidos por su ecosistema, su rareza y fragilidad.
Monumentos naturales: son espacios protegidos por su notoria singularidad.
Paisajes protegidos: son lugares protegidos por sus valores estéticos y culturales.
ETC
Actividades del TECO durante la conducción de personas por la montaña
- Estimular actituds y conductas para la conservación y mejora del Medio Ambiente.
- Proporcionar un modelo de comportamiento ambientalmente responsable.
- Transmitiendo conocimientos del entorno natural de montaña :
o Identificando elementos concretos del medio natural ( especies, formaciones, pisos de vegetación, etc )
o Interpretando el paisaje.
o Dando a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones y comunidades de montaña ( tradiciones, costumbres, leyendas, gastronomía, etc )
Recursos para la educación ambiental
Infraestructuras e instalaciones existentes en la zona, como centros de interpretación, exposiciones de contenido ambiental o antropológico, y sendas ecológicas o recorridos interpretativos ya marcados.
Soportes escritos, como guías de naturaleza, ( árboles, animales o rastros ), cuadernos de campo, mapas significativos de contenido ambiental o libros de juegos y técnicas de sensibilización y percepción.
Soportes audiovisuales, como proyecciones de diapositivas o videos.
Otros recursos, como maquetas, juegos de tablero, planisferios,etc
Objetivos de la Educación Ambiental:
Concienciación.
Conocimientos.
Actitudes.
Aptitudes.
Participación.
Actividades especificas de Educación Ambiental:
Marcar y recorrer sendas ecológicas.
Realizar recorridos interpretativos.
Aplicar técnicas y juegos de sensibilización.
Estimular actitudes y conductas para la conservación del M.A.
Transmitir conocimientos del entorno natural.
Interpretación del paisaje.
Dar a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones.
Iniciativas de protección:
Iniciativas de regulación normativa y legislativa.
Normativa ambiental de la U.E.
Normativa ambiental del Estado Español.
Normativa ambiental de las C.C.A.A.
Iniciativas de recuperación y conservación ambiental.
Iniciativas de sensibilización y formación ambiental.
Iniciativas para la corrección y limitación de repercusiones ambientales.
Espacios protegidos en Andalucía: figuras de protección...
http://www.andanatura.org/red_parques/lista.asp
Parques: son espacios protegidos en razón de su belleza y singularidad.( Nacionales, naturales, etc…)
Reservas naturales: son espacios protegidos por su ecosistema, su rareza y fragilidad.
Monumentos naturales: son espacios protegidos por su notoria singularidad.
Paisajes protegidos: son lugares protegidos por sus valores estéticos y culturales.
ETC
Actividades del TECO durante la conducción de personas por la montaña
- Estimular actituds y conductas para la conservación y mejora del Medio Ambiente.
- Proporcionar un modelo de comportamiento ambientalmente responsable.
- Transmitiendo conocimientos del entorno natural de montaña :
o Identificando elementos concretos del medio natural ( especies, formaciones, pisos de vegetación, etc )
o Interpretando el paisaje.
o Dando a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones y comunidades de montaña ( tradiciones, costumbres, leyendas, gastronomía, etc )
Recursos para la educación ambiental
Infraestructuras e instalaciones existentes en la zona, como centros de interpretación, exposiciones de contenido ambiental o antropológico, y sendas ecológicas o recorridos interpretativos ya marcados.
Soportes escritos, como guías de naturaleza, ( árboles, animales o rastros ), cuadernos de campo, mapas significativos de contenido ambiental o libros de juegos y técnicas de sensibilización y percepción.
Soportes audiovisuales, como proyecciones de diapositivas o videos.
Otros recursos, como maquetas, juegos de tablero, planisferios,etc
TEMARIO DE MEDIO AMBIENTE
MEDIO AMBIENTE DE MONTAÑA
OBJETIVOS
• Adquirir unos conocimientos generales sobre las particularidades medio ambientales del entorno natural.
• Buscar y ampliar formulas y medidas eficaces que permitan al T.C.A.F.M.N. compatibilizar su actividad profesional con la conservación del medio natural.
Características generales del medio natural de montaña:
EL MEDIO FÍSICO DE MONTAÑA
• Orografía accidentada, formas abruptas de relieve y grandes desniveles con marcadas pendientes.
• Altitudes medias elevadas o muy elevadas.
• Alta exposición a los vientos y mayor intensidad de éstos.
• Temperaturas medias bajas.
• Mayor intensidad de la radiación ultravioleta.
• Frecuencia de precipitaciones sólidas.
• Elevada humedad.
• Suelos precarios y frágiles en las laderas.
EL MEDIO BIOLÓGICO EN MONTAÑA
• En general el medio natural se encuentra en buen estado, dado la dificultad para los asentamientos humanos.
• La oscilación de altitudes y de condiciones ambientales propicia la sucesión en altura de variedad de ecosistemas, proporcionando una gran riqueza ecológica.
• Proliferación de endemismos por las características orográficas.
• Por su aislamiento secular, los ecosistemas de montaña son sensibles y frágiles a las presiones sobre los factores ambientales.
LA PRESENCIA E INFLUENCIA HUMANA
• Dificultad para el asentamiento por las características del medio.
• Precariedad de los recursos para la subsistencia.
• Comunidades reducidas y frecuentemente aisladas.
• Dificultad de las comunicaciones.
• Gran riqueza antropológica (costumbres, tradiciones).
• Desarrollo económico condicionado por actividades primarias.
• Irrupción de la actividad económica en el sector servicios, con tendencia a desplazar la anterior economía de subsistencia.
GEOLOGÍA
La tierra tiene una antigüedad de unos 4.500 millones de años, formándose a partir de los restos de una nube de polvo estelar y gas que dio origen al Sol.
ESTRUCTURA DE LA TIERRA:
La corteza; continental y oceánica.
El manto; superior e inferior.
El núcleo; externo e interno.
TECTÓNICA DE PLACAS:
Es la teoría que plantea que la corteza terrestre está formada por catorce placas, que encajan entre si como un puzzle. Con espesor medio de 100km.
Pueden ser:
Convergentes: dos placas presionan entre si.
Divergentes: dos placas se separan y dan lugar a fallas.
Transformante: dos placas se deslizan en paralelo y la fricción produce terremotos.
LAS ROCAS:
Son materiales que componen la corteza terrestre, suelen ser conglomerados o asociaciones naturales de minerales.
Pueden ser:
Rocas magmáticas.
Rocas sedimentarias.
Rocas metamórficas; proceden de los dos tipos de rocas anteriores.
LA EVOLUCIÓN DEL RELIEVE está determinada por una serie de agentes externos como son entre otros, el clima, el agua, el aire, la actividad biológica y la actuación humana.
Los agentes externos actúan en la erosión, el transporte y el deposito de los materiales geológicos del relieve. Estas transformaciones constituyen el modelado de cada sistema montañoso.
PRINCIPALES SISTEMAS MONTAÑOSOS DE ESPAÑA ( * localiza en el mapa )
• Cordillera Cantábrica.
• Macizo Galaico-Leones
• Sistema ibérico.
• Sistema Central.
• Pirineos.
• Cordillera Bética.
• Montañas Canarias.
¿ Que pico es el más alto de España ?
¿ Que pico es el más alto de la Península ?
¿Cuáles son los 3 picos más altos de la C Andaluza? ¿ y de Almería ¿
ECOLOGÍA
• Se define como el estudio de las relaciones de los seres vivos entre si, y con su ambiente.
• Puede concebirse la ecología como una ciencia ambigua y de síntesis.
• La biología es la rama de las Ciencias Naturales que se ocupa del estudio de los seres vivos.
Ecosistema: es un conjunto interrelacionado de los seres vivos y los factores físicos-ambientales de un determinado territorio, dotado de un cierto grado de homogeneidad.
Biocenosis: población de seres vivos de un ecosistema.
Biotopo: es el espacio físico y sus características ambientales de un ecosistema.
Biodiversidad: es la cantidad de especies diferentes que viven en un ecosistema.
Nicho ecológico: conjunto de condiciones ambientales que necesita una especie( luminosidad, humedad, temperatura, nutrientes…). Dependerá por lo tanto, la vida de una especie, del nicho ecológico.
Los seres vivos se pueden agrupar en autótrofos y heterótrofos:
Autótrofos son capaces de fabricar su propia materia a partir de las sustancias químicas y la energía que encuentran, plantas, algas y algunas bacterias.
Heterótrofos son los que se alimentan de materia orgánica, animales, muchas bacterias y los hongos.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental puede definirse como un proceso educativo que persigue hacer sensible, formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio, conseguir un desarrollo sostenible, es decir un modelo socioeconómico que permita compatibilizar conservación y desarrollo.
Objetivos de la Educación Ambiental:
Concienciación.
Conocimientos.
Actitudes.
Aptitudes.
Participación.
Actividades especificas de Educación Ambiental:
Marcar y recorrer sendas ecológicas.
Realizar recorridos interpretativos.
Aplicar técnicas y juegos de sensibilización.
Estimular actitudes y conductas para la conservación del M.A.
Transmitir conocimientos del entorno natural.
Interpretación del paisaje.
Dar a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones.
Iniciativas de protección:
Iniciativas de regulación normativa y legislativa.
Normativa ambiental de la U.E.
Normativa ambiental del Estado Español.
Normativa ambiental de las C.C.A.A.
Iniciativas de recuperación y conservación ambiental.
Iniciativas de sensibilización y formación ambiental.
Iniciativas para la corrección y limitación de repercusiones ambientales.
Espacios protegidos: ( * haz un cuadro con todas las figuras de protección… )
Parques: son espacios protegidos en razón de su belleza y singularidad.( Nacionales, naturales, etc…)
Reservas naturales: son espacios protegidos por su ecosistema, su rareza y fragilidad.
Monumentos naturales: son espacios protegidos por su notoria singularidad.
Paisajes protegidos: son lugares protegidos por sus valores estéticos y culturales.
Espacios protegidos de la Comunidad Andaluza.:
* localizalos todos en el mapa ( RENPA- red de espacios naturales protegidos de Andalucía )
CONCEPTO Y TIPOS DE PAISAJES:
– Un paisaje es la manifestación de los componentes y procesos ecológicos que concurren en un territorio, de los que constituyen la parte más fácilmente perceptible.
– Es lo que percibimos a través de nuestros sentidos, pero sobre todo visualmente.
Tipos de paisaje:
Paisajes rurales.
Sistema comunitario( grandes cultivos )
Sistema minifundista( pequeñas parcelas ).
Sistema mediterráneo ( cereal, olivo y viñedos ).
Paisajes urbanos. (predominan elem. antrópicos)
Casco antiguo.
Ensanches.
Áreas periféricas.
Paisajes naturales (predominan los elementos bióticos y abióticos ):
Zonas de montaña.
Bosques caducifolios( perdida anual de la hoja ).
Bosque mediterráneo( hojas endurecidas ).
Dehesas( tala selectiva para aprovechar para el ganado ).
Bosque acicucifolio( coníferas )
Bosques de Laurisilva( tropicales, solo en Canarias ).
Bosques de ribera o galería( márgenes de los ríos ).
Estepas( clima mediterráneo con fuertes oscilaciones de temperatura )
COMPONENTES DEL PAISAJE
Componentes abióticos.
• Sustrato litológico: composición y propiedades de los materiales que conforman el terreno.
• Relieve: altitud, exposición y formas del relieve.
• Clima: temperatura, precipitaciones, humedad atmosférica, evaporación y transpiración vegetal, insolación y viento.
• Suelo: materia orgánica que recubre la superficie del terreno.
• Agua: su presencia es imprescindible.
Componentes bióticos.
• Vegetación.
• Fauna
Componentes antrópicos
1. Huellas e impactos del ser humano
2. Actividades recreativas en el medio natural
1. HUELLAS E IMPACTOS DEL SER HUMANO SOBRE EL MEDIO NATURAL
Sobre el suelo: compactación del terreno, que produce una reducción de su porosidad y su fertilidad.
Sobre la fauna: alteración del espacio vital, produciendo desplazamientos a otros lugares y la desaparición.
Sobre la vegetación: el pisoteo produce aplastamiento y rotura, decrece la diversidad y desaparecen las plantas más sensibles y proliferan las especies oportunistas.
PROBLEMAS ACTUALES
• Emisión de gases contaminantes a la atmósfera sin control.
• Acumulación de residuos sólidos urbanos sin posibilidad de reciclaje.
• Deforestación continua de los grandes bosques.
• Destrucción de los espacios protegidos por la especulación urbanística.
• Poca conciencia social sobre el problema.
Las estaciones de esquí cambian el paisaje e influyen en la flora y la fauna, el cambio es patente y brutal, pero es muy rentable para sus ciudadanos. La aglomeración de gente en las estaciones obliga a construir unas infraestructuras excesivas para poder albergar a tanta gente.
La tala de árboles es algo frecuente en nuestros bosques, el problema es que no se piensa en la reforestación con flora autóctona.
La caza es una actividad en la naturaleza que no solo mata animales por diversión si no que genera residuos que se acumulan en el M.N.
LOS RESIDUOS URBANOS SON UNO DE LOS PROBLEMAS MÁS ACUCIANTES DE NUESTRO TIEMPO, SOBRE TODO LOS PLÁSTICOS, LA IMPORTANCIA DE RECICLAR ES FUNDAMENTAL PORQUE NO HAY SITIO PARA TANTO RESIDUO. LA CONCIENCIACIÓN DE LA SOCIEDAD ES UN OBJETIVO PRIORITARIO.
PAISAJES DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
Cada zona de la P.I. es rica en flora y fauna, unos paisajes son exuberantes y otros parecen medio desérticos pero debemos reconocer el valor ecológico de cada región de la P.I. y como conseguir el desarrollo sostenible en cualquier lugar
Los paisajes de la P.I. son muy diferentes pero debemos recordar que el bosque mediterráneo es el predominante, pinos, encinas, alcornoques, robles, etc…, es lo más abundante. En la zona norte el bosque pasa a ser continental
Los eucaliptos abundan en nuestra geografía, pero es una especie australiana, es un árbol de crecimiento rápido pero deseca y empobrece la tierra.
El espacio físico de Andalucía
1. El relieve de Andalucía.
Llamamos relieve a las formas que puede presentar la superficie de la Tierra. Por ejemplo: las montañas, las llanuras, los valles entre montañas, las playas, etc. También hay relieve en la costa o litoral, pues puede haber extensas playas o bien costas con acantilados, en las que las montañas están junto al agua del mar.
La altitud de un lugar la medimos con respecto al nivel del mar, que es igual en todos los lugares del planeta. Una montaña alta puede tener 2.000 metros de altitud, mientras que una depresión es un lugar a pocos metros sobre el nivel del mar.
El relieve andaluz es muy distinto según los lugares. Así, en Andalucía oriental abundan las zonas montañosas y los altiplanos, que son terrenos altos y llanos; mientras que en la parte occidental predominan las tierras llanas y de escasa altura, que están situadas en la Depresión del Guadalquivir. En la costa abundan las llanuras litorales bañadas por el océano Atlántico y el mar Mediterráneo.
Pero más de la tercera parte de Andalucía está por encima de los 600 metros de altitud, habiendo altiplanicies y sierras con más de 46 picos que pasan de los 1.000 metros de altura sobre el nivel del mar.
Estudiaremos el relieve andaluz dividiéndolo en tres grupos: el relieve de montaña, el relieve de llanura y el relieve de la costa.
a) Relieve de montaña. La montaña es una gran elevación de terreno. Si vemos más de una montaña alineadas unas a continuación de otras, las llamamos sierra. Un grupo de sierras encadenadas entre sí forma una cordillera. Andalucía tiene dos cadenas montañosas de importancia:
• Los Sistemas Béticos constituyen por su altitud, el relieve montañoso más importante de Andalucía y de la Península Ibérica. Están formados por dos cordilleras: La Cordillera Subbética a la que pertenecen, entre otras, las sierras de Cazorla, Segura y la Sagra, que es la más alta de ellas. La Cordillera Penibética está más al sur, en paralelo y muy próxima a la costa mediterránea. Es la que tiene las montañas más elevadas de Andalucía y de la Península. En esta cordillera destaca Sierra Nevada, (ver la imagen invernal) en la que está situado el Mulhacén que es el pico más alto de la península, con 3.481 metros y el Veleta con 3.392 metros de altura, que le hacen ser también uno de los más altos.
• Sierra Morena se sitúa al norte de la Comunidad. Es una larga cadena montañosa que recorre Andalucía de este a oeste. Está formada por montañas de mediana altura. A ella pertenecen las sierras de Aracena (Huelva), de los Santos (Córdoba) y la de Andújar (Jaén).
b) Relieve de llanura.
La llanura es una zona extensa de terreno sin elevaciones importantes, casi horizontal. En las llanuras se puede cultivar bien la tierra, como ocurre en la Campiña andaluza, cuyas tierras son muy fértiles. Esta campiña está situada en elValle del Guadalquivir, también llamado Depresión del Guadalquivir, pues es un terreno bajo y llano, por el que transcurre el río Guadalquivir. Es un valle porque se encuentra entre Sierra Morena y los Sistemas Béticos. Tiene forma triangular, con su vértice más estrecho en la provincia de Jaén y su mayor amplitud en la desembocadura del río. Cerca del nacimiento del río, el valle es estrecho y el terreno es ondulado. En la parte central está la Campiña. Al final del valle, cerca de la desembocadura del río el terreno es tan bajo que se inunda con las aguas del río y del mar; a estas llanuras se les llama marismas.
También hay vegas en otras llanuras andaluzas. Una vega es un terreno llano, muy fértil y que suele estar regado por un río. Destaca la Vega de Granada que está regada por las aguas del río Genil.
c) Relieve de costa.
La costa andaluza está bañada por el océano Atlántico y por el mar Mediterráneo. Las aguas de los dos mares se unen en el Estrecho de Gibraltar, que es el accidente geográfico que separa a Europa de África.
• La costa atlántica es casi toda baja y arenosa; es decir, no tiene acantilados ni apenas rocas porque no hay montañas cercanas. Tiene extensas playas, como las de Isla Cristina y Matalascañas en Huelva, o las de Chipiona y Valdelagrana en Cádiz. A veces, estas playas tienen grandes dunas de arena.
• La costa mediterránea es mucho más alta y rocosa, debido a que la cordillera Penibética está muy cerca del mar. En ella hay acantilados, playas extensas y pequeñas playas de gran belleza llamadas calas. esta zona costera es una de las más apreciadas por el turismo que viene a España, para disfrutar de su clima y sus playas, como las de Cabo de Gata(Almería).
2. Los ríos andaluces.
Llamamos río a una corriente continua de agua. Puede terminar o desembocar en un lago, en otro río o en el mar. Si desemboca en otro río se le llama afluente del río principal.
El terreno por el que pasa el agua se llama cauce del río y a la cantidad de agua que lleva se llama caudal.
Casi todos los ríos andaluces tienen un caudal escaso e irregular, o sea en ocasiones llevan muchísima agua pero generalmente llevan poca debido a la sequía y, a veces, no llevan ninguna.
Los principales ríos andaluces desembocan o vierten sus aguas en el océano Atlántico o en el mar Mediterráneo. Los ríos andaluces que desembocan en el océano Atlántico pertenecen a la vertiente atlántica y los que desembocan en el mar Mediterráneo, pertenecen a la vertiente mediterránea.
• La vertiente atlántica recoge la mayor parte de las aguas del territorio andaluz. Los ríos de esta vertiente son más largos que los de la vertiente mediterránea. Por ella transcurre el río Guadalquivir que es el más largo y caudaloso de Andalucía. Nace en la Sierra de Cazorla, en la provincia de Jaén; pasa por las ciudades de Córdoba y Sevilla. Desde aquí es navegable hasta su desembocadura que está en la localidad de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). Su principal afluente es el río Genil, que recoge gran cantidad de agua de Sierra Nevada. Otros ríos de esta vertiente son el Tinto y el Odiel, en la provincia de Huelva y el río Barbate y el Guadalete en la provincia de Cádiz.
• La vertiente mediterránea está formada por los ríos que vierten sus aguas al mar Mediterráneo. Estos ríos nacen en la Cordillera Penibética, que está muy cerca del mar, por eso son ríos cortos y rápidos ya que en ese poco trayecto bajan una gran pendiente. Tienen un caudal escaso y muy irregular, pues en verano no suelen llevar agua y, a veces, cuando se producen tormentas en la Cordillera, llevan muchísima.
En muchos ríos andaluces se han construido embalses. Un embalse o pantano es un lugar en el que se almacena, de forma artificial, el agua de un río con la finalidad de utilizarla para el consumo humano en las viviendas, el riego de las tierras de regadío y la producción de electricidad. Los principales embalses o pantanos andaluces son el de Iznajar en el río Genil, el de Negratín en el Guadiana Menor y el de Tranco de Beas en el Guadalquivir.
3. El clima, la vegetación y la fauna de Andalucía.
A causa de los contrastes en el relieve, Andalucía tiene grandes diferencias climáticas y las condiciones de temperatura y lluvia no son iguales en todas las zonas.
a) El clima andaluz.
Lamamos clima a las condiciones de temperatura, lluvia y vientos que suele tener un lugar. Andalucía es la región más cálida o calurosa de España. Su clima Mediterráneo se llama así porque recibe mucha influencia de este mar. Esta influencia del mar hace que:
• Los veranos son largos, calurosos y secos. Los inviernos son cortos y fríos.
• Las lluvias son escasas, algo más abundantes en otoño.
Pero lo dicho es tan sólo en rasgos generales, pues dependiendo del lugar existen variedades climáticas. Esto se debe a la mayor o menor altitud de la zona de que se trate y a la mayor o menor cercanía al mar, pues el mar hace que las zonas cercanas a él tengan unas temperaturas más suaves durante todo el año que las zonas de interior.
Además, las zonas próximas al Atlántico son más lluviosas o húmedas, mientras que Almería tiene un clima mediterráneo seco, casi desértico.
b) La vegetación.
La vegetación o flora es el conjunto de plantas silvestres como árboles, arbustos e hierbas que crecen en un lugar sin que las personas las cultiven. Las variaciones en el relieve y en el clima andaluz hacen que la vegetación varíe también de unas zonas a otras.
• En la mayor parte de Andalucía, la vegetación natural es el bosque mediterráneo. Predominan los árboles de hoja perenne como las encinas, los alcornoques, los pinos y los pinsapos. Aunque el bosque mediterráneo es cada año más escaso debido a las antiguas roturaciones de las tierras para cultivarlas y a los actuales incendios forestales. Cerca de los ríos hay bosques de ribera formados por álamos y fresnos.
• En las zonas montañosas más altas hay árboles de hoja caduca, como el quejigo y el castaño y también pinos de alta montaña.
• También hay en Andalucía zonas de matorral en las que predominan los arbustos, como la retama, el romero, el tomillo, la aulaga y la jara.
• En los prados abundan las hierbas, siendo frecuentes los tréboles, la avena loca y la grama.
c) La fauna.
La fauna es el conjunto que hay en un lugar de animales que viven en estado salvaje, sin criarlos el hombre. También la fauna andaluza varía según las zonas y es de una extraordinaria riqueza:
• En las sierras viven aves rapaces como el buitre, el águila real, el azor y el gavilán. También hay mamíferos como la cabra montés, el jabalí, el ciervo, el zorro y el lince ibérico.
• En las llanuras viven aves como águilas, milanos, grullas y cigüeñas blancas.
• En las orillas de los ríos y lagunas podemos encontrar flamencos, patos y garzas. En las aguas viven peces como las carpas, barbos y tencas.
Las marismas son llanuras muy próximas al mar que se encuentran inundadas buena parte del año y que resultan ser los lugares con más diversidad faunística. Sirven de lugar de cría y descanso a gran número de aves acuáticas que emigran cada año desde Europa hasta África. Abundan los flamencos, los ánsares y los patos. En Andalucía hay marismas: las del Odiel y las de Doñana. ( * en Almería están…)
4. Espacios naturales protegidos de Andalucía. ( * mapa RENPA )
Andalucía es la región con mayor variedad y riqueza natural de Europa. Tiene numerosos espacios naturales protegidos de la mano del hombre, debido a la gran variedad, riqueza y belleza de su paisaje, fauna y vegetación. Los principales son los siguientes:
BIBLIOGRAFIA: http://www.terra.es/personal2/pfigares/geogr.htm#vegetaci
OBJETIVOS
• Adquirir unos conocimientos generales sobre las particularidades medio ambientales del entorno natural.
• Buscar y ampliar formulas y medidas eficaces que permitan al T.C.A.F.M.N. compatibilizar su actividad profesional con la conservación del medio natural.
Características generales del medio natural de montaña:
EL MEDIO FÍSICO DE MONTAÑA
• Orografía accidentada, formas abruptas de relieve y grandes desniveles con marcadas pendientes.
• Altitudes medias elevadas o muy elevadas.
• Alta exposición a los vientos y mayor intensidad de éstos.
• Temperaturas medias bajas.
• Mayor intensidad de la radiación ultravioleta.
• Frecuencia de precipitaciones sólidas.
• Elevada humedad.
• Suelos precarios y frágiles en las laderas.
EL MEDIO BIOLÓGICO EN MONTAÑA
• En general el medio natural se encuentra en buen estado, dado la dificultad para los asentamientos humanos.
• La oscilación de altitudes y de condiciones ambientales propicia la sucesión en altura de variedad de ecosistemas, proporcionando una gran riqueza ecológica.
• Proliferación de endemismos por las características orográficas.
• Por su aislamiento secular, los ecosistemas de montaña son sensibles y frágiles a las presiones sobre los factores ambientales.
LA PRESENCIA E INFLUENCIA HUMANA
• Dificultad para el asentamiento por las características del medio.
• Precariedad de los recursos para la subsistencia.
• Comunidades reducidas y frecuentemente aisladas.
• Dificultad de las comunicaciones.
• Gran riqueza antropológica (costumbres, tradiciones).
• Desarrollo económico condicionado por actividades primarias.
• Irrupción de la actividad económica en el sector servicios, con tendencia a desplazar la anterior economía de subsistencia.
GEOLOGÍA
La tierra tiene una antigüedad de unos 4.500 millones de años, formándose a partir de los restos de una nube de polvo estelar y gas que dio origen al Sol.
ESTRUCTURA DE LA TIERRA:
La corteza; continental y oceánica.
El manto; superior e inferior.
El núcleo; externo e interno.
TECTÓNICA DE PLACAS:
Es la teoría que plantea que la corteza terrestre está formada por catorce placas, que encajan entre si como un puzzle. Con espesor medio de 100km.
Pueden ser:
Convergentes: dos placas presionan entre si.
Divergentes: dos placas se separan y dan lugar a fallas.
Transformante: dos placas se deslizan en paralelo y la fricción produce terremotos.
LAS ROCAS:
Son materiales que componen la corteza terrestre, suelen ser conglomerados o asociaciones naturales de minerales.
Pueden ser:
Rocas magmáticas.
Rocas sedimentarias.
Rocas metamórficas; proceden de los dos tipos de rocas anteriores.
LA EVOLUCIÓN DEL RELIEVE está determinada por una serie de agentes externos como son entre otros, el clima, el agua, el aire, la actividad biológica y la actuación humana.
Los agentes externos actúan en la erosión, el transporte y el deposito de los materiales geológicos del relieve. Estas transformaciones constituyen el modelado de cada sistema montañoso.
PRINCIPALES SISTEMAS MONTAÑOSOS DE ESPAÑA ( * localiza en el mapa )
• Cordillera Cantábrica.
• Macizo Galaico-Leones
• Sistema ibérico.
• Sistema Central.
• Pirineos.
• Cordillera Bética.
• Montañas Canarias.
¿ Que pico es el más alto de España ?
¿ Que pico es el más alto de la Península ?
¿Cuáles son los 3 picos más altos de la C Andaluza? ¿ y de Almería ¿
ECOLOGÍA
• Se define como el estudio de las relaciones de los seres vivos entre si, y con su ambiente.
• Puede concebirse la ecología como una ciencia ambigua y de síntesis.
• La biología es la rama de las Ciencias Naturales que se ocupa del estudio de los seres vivos.
Ecosistema: es un conjunto interrelacionado de los seres vivos y los factores físicos-ambientales de un determinado territorio, dotado de un cierto grado de homogeneidad.
Biocenosis: población de seres vivos de un ecosistema.
Biotopo: es el espacio físico y sus características ambientales de un ecosistema.
Biodiversidad: es la cantidad de especies diferentes que viven en un ecosistema.
Nicho ecológico: conjunto de condiciones ambientales que necesita una especie( luminosidad, humedad, temperatura, nutrientes…). Dependerá por lo tanto, la vida de una especie, del nicho ecológico.
Los seres vivos se pueden agrupar en autótrofos y heterótrofos:
Autótrofos son capaces de fabricar su propia materia a partir de las sustancias químicas y la energía que encuentran, plantas, algas y algunas bacterias.
Heterótrofos son los que se alimentan de materia orgánica, animales, muchas bacterias y los hongos.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental puede definirse como un proceso educativo que persigue hacer sensible, formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio, conseguir un desarrollo sostenible, es decir un modelo socioeconómico que permita compatibilizar conservación y desarrollo.
Objetivos de la Educación Ambiental:
Concienciación.
Conocimientos.
Actitudes.
Aptitudes.
Participación.
Actividades especificas de Educación Ambiental:
Marcar y recorrer sendas ecológicas.
Realizar recorridos interpretativos.
Aplicar técnicas y juegos de sensibilización.
Estimular actitudes y conductas para la conservación del M.A.
Transmitir conocimientos del entorno natural.
Interpretación del paisaje.
Dar a conocer aspectos culturales, sociales y antropológicos de las poblaciones.
Iniciativas de protección:
Iniciativas de regulación normativa y legislativa.
Normativa ambiental de la U.E.
Normativa ambiental del Estado Español.
Normativa ambiental de las C.C.A.A.
Iniciativas de recuperación y conservación ambiental.
Iniciativas de sensibilización y formación ambiental.
Iniciativas para la corrección y limitación de repercusiones ambientales.
Espacios protegidos: ( * haz un cuadro con todas las figuras de protección… )
Parques: son espacios protegidos en razón de su belleza y singularidad.( Nacionales, naturales, etc…)
Reservas naturales: son espacios protegidos por su ecosistema, su rareza y fragilidad.
Monumentos naturales: son espacios protegidos por su notoria singularidad.
Paisajes protegidos: son lugares protegidos por sus valores estéticos y culturales.
Espacios protegidos de la Comunidad Andaluza.:
* localizalos todos en el mapa ( RENPA- red de espacios naturales protegidos de Andalucía )
CONCEPTO Y TIPOS DE PAISAJES:
– Un paisaje es la manifestación de los componentes y procesos ecológicos que concurren en un territorio, de los que constituyen la parte más fácilmente perceptible.
– Es lo que percibimos a través de nuestros sentidos, pero sobre todo visualmente.
Tipos de paisaje:
Paisajes rurales.
Sistema comunitario( grandes cultivos )
Sistema minifundista( pequeñas parcelas ).
Sistema mediterráneo ( cereal, olivo y viñedos ).
Paisajes urbanos. (predominan elem. antrópicos)
Casco antiguo.
Ensanches.
Áreas periféricas.
Paisajes naturales (predominan los elementos bióticos y abióticos ):
Zonas de montaña.
Bosques caducifolios( perdida anual de la hoja ).
Bosque mediterráneo( hojas endurecidas ).
Dehesas( tala selectiva para aprovechar para el ganado ).
Bosque acicucifolio( coníferas )
Bosques de Laurisilva( tropicales, solo en Canarias ).
Bosques de ribera o galería( márgenes de los ríos ).
Estepas( clima mediterráneo con fuertes oscilaciones de temperatura )
COMPONENTES DEL PAISAJE
Componentes abióticos.
• Sustrato litológico: composición y propiedades de los materiales que conforman el terreno.
• Relieve: altitud, exposición y formas del relieve.
• Clima: temperatura, precipitaciones, humedad atmosférica, evaporación y transpiración vegetal, insolación y viento.
• Suelo: materia orgánica que recubre la superficie del terreno.
• Agua: su presencia es imprescindible.
Componentes bióticos.
• Vegetación.
• Fauna
Componentes antrópicos
1. Huellas e impactos del ser humano
2. Actividades recreativas en el medio natural
1. HUELLAS E IMPACTOS DEL SER HUMANO SOBRE EL MEDIO NATURAL
Sobre el suelo: compactación del terreno, que produce una reducción de su porosidad y su fertilidad.
Sobre la fauna: alteración del espacio vital, produciendo desplazamientos a otros lugares y la desaparición.
Sobre la vegetación: el pisoteo produce aplastamiento y rotura, decrece la diversidad y desaparecen las plantas más sensibles y proliferan las especies oportunistas.
PROBLEMAS ACTUALES
• Emisión de gases contaminantes a la atmósfera sin control.
• Acumulación de residuos sólidos urbanos sin posibilidad de reciclaje.
• Deforestación continua de los grandes bosques.
• Destrucción de los espacios protegidos por la especulación urbanística.
• Poca conciencia social sobre el problema.
Las estaciones de esquí cambian el paisaje e influyen en la flora y la fauna, el cambio es patente y brutal, pero es muy rentable para sus ciudadanos. La aglomeración de gente en las estaciones obliga a construir unas infraestructuras excesivas para poder albergar a tanta gente.
La tala de árboles es algo frecuente en nuestros bosques, el problema es que no se piensa en la reforestación con flora autóctona.
La caza es una actividad en la naturaleza que no solo mata animales por diversión si no que genera residuos que se acumulan en el M.N.
LOS RESIDUOS URBANOS SON UNO DE LOS PROBLEMAS MÁS ACUCIANTES DE NUESTRO TIEMPO, SOBRE TODO LOS PLÁSTICOS, LA IMPORTANCIA DE RECICLAR ES FUNDAMENTAL PORQUE NO HAY SITIO PARA TANTO RESIDUO. LA CONCIENCIACIÓN DE LA SOCIEDAD ES UN OBJETIVO PRIORITARIO.
PAISAJES DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
Cada zona de la P.I. es rica en flora y fauna, unos paisajes son exuberantes y otros parecen medio desérticos pero debemos reconocer el valor ecológico de cada región de la P.I. y como conseguir el desarrollo sostenible en cualquier lugar
Los paisajes de la P.I. son muy diferentes pero debemos recordar que el bosque mediterráneo es el predominante, pinos, encinas, alcornoques, robles, etc…, es lo más abundante. En la zona norte el bosque pasa a ser continental
Los eucaliptos abundan en nuestra geografía, pero es una especie australiana, es un árbol de crecimiento rápido pero deseca y empobrece la tierra.
El espacio físico de Andalucía
1. El relieve de Andalucía.
Llamamos relieve a las formas que puede presentar la superficie de la Tierra. Por ejemplo: las montañas, las llanuras, los valles entre montañas, las playas, etc. También hay relieve en la costa o litoral, pues puede haber extensas playas o bien costas con acantilados, en las que las montañas están junto al agua del mar.
La altitud de un lugar la medimos con respecto al nivel del mar, que es igual en todos los lugares del planeta. Una montaña alta puede tener 2.000 metros de altitud, mientras que una depresión es un lugar a pocos metros sobre el nivel del mar.
El relieve andaluz es muy distinto según los lugares. Así, en Andalucía oriental abundan las zonas montañosas y los altiplanos, que son terrenos altos y llanos; mientras que en la parte occidental predominan las tierras llanas y de escasa altura, que están situadas en la Depresión del Guadalquivir. En la costa abundan las llanuras litorales bañadas por el océano Atlántico y el mar Mediterráneo.
Pero más de la tercera parte de Andalucía está por encima de los 600 metros de altitud, habiendo altiplanicies y sierras con más de 46 picos que pasan de los 1.000 metros de altura sobre el nivel del mar.
Estudiaremos el relieve andaluz dividiéndolo en tres grupos: el relieve de montaña, el relieve de llanura y el relieve de la costa.
a) Relieve de montaña. La montaña es una gran elevación de terreno. Si vemos más de una montaña alineadas unas a continuación de otras, las llamamos sierra. Un grupo de sierras encadenadas entre sí forma una cordillera. Andalucía tiene dos cadenas montañosas de importancia:
• Los Sistemas Béticos constituyen por su altitud, el relieve montañoso más importante de Andalucía y de la Península Ibérica. Están formados por dos cordilleras: La Cordillera Subbética a la que pertenecen, entre otras, las sierras de Cazorla, Segura y la Sagra, que es la más alta de ellas. La Cordillera Penibética está más al sur, en paralelo y muy próxima a la costa mediterránea. Es la que tiene las montañas más elevadas de Andalucía y de la Península. En esta cordillera destaca Sierra Nevada, (ver la imagen invernal) en la que está situado el Mulhacén que es el pico más alto de la península, con 3.481 metros y el Veleta con 3.392 metros de altura, que le hacen ser también uno de los más altos.
• Sierra Morena se sitúa al norte de la Comunidad. Es una larga cadena montañosa que recorre Andalucía de este a oeste. Está formada por montañas de mediana altura. A ella pertenecen las sierras de Aracena (Huelva), de los Santos (Córdoba) y la de Andújar (Jaén).
b) Relieve de llanura.
La llanura es una zona extensa de terreno sin elevaciones importantes, casi horizontal. En las llanuras se puede cultivar bien la tierra, como ocurre en la Campiña andaluza, cuyas tierras son muy fértiles. Esta campiña está situada en elValle del Guadalquivir, también llamado Depresión del Guadalquivir, pues es un terreno bajo y llano, por el que transcurre el río Guadalquivir. Es un valle porque se encuentra entre Sierra Morena y los Sistemas Béticos. Tiene forma triangular, con su vértice más estrecho en la provincia de Jaén y su mayor amplitud en la desembocadura del río. Cerca del nacimiento del río, el valle es estrecho y el terreno es ondulado. En la parte central está la Campiña. Al final del valle, cerca de la desembocadura del río el terreno es tan bajo que se inunda con las aguas del río y del mar; a estas llanuras se les llama marismas.
También hay vegas en otras llanuras andaluzas. Una vega es un terreno llano, muy fértil y que suele estar regado por un río. Destaca la Vega de Granada que está regada por las aguas del río Genil.
c) Relieve de costa.
La costa andaluza está bañada por el océano Atlántico y por el mar Mediterráneo. Las aguas de los dos mares se unen en el Estrecho de Gibraltar, que es el accidente geográfico que separa a Europa de África.
• La costa atlántica es casi toda baja y arenosa; es decir, no tiene acantilados ni apenas rocas porque no hay montañas cercanas. Tiene extensas playas, como las de Isla Cristina y Matalascañas en Huelva, o las de Chipiona y Valdelagrana en Cádiz. A veces, estas playas tienen grandes dunas de arena.
• La costa mediterránea es mucho más alta y rocosa, debido a que la cordillera Penibética está muy cerca del mar. En ella hay acantilados, playas extensas y pequeñas playas de gran belleza llamadas calas. esta zona costera es una de las más apreciadas por el turismo que viene a España, para disfrutar de su clima y sus playas, como las de Cabo de Gata(Almería).
2. Los ríos andaluces.
Llamamos río a una corriente continua de agua. Puede terminar o desembocar en un lago, en otro río o en el mar. Si desemboca en otro río se le llama afluente del río principal.
El terreno por el que pasa el agua se llama cauce del río y a la cantidad de agua que lleva se llama caudal.
Casi todos los ríos andaluces tienen un caudal escaso e irregular, o sea en ocasiones llevan muchísima agua pero generalmente llevan poca debido a la sequía y, a veces, no llevan ninguna.
Los principales ríos andaluces desembocan o vierten sus aguas en el océano Atlántico o en el mar Mediterráneo. Los ríos andaluces que desembocan en el océano Atlántico pertenecen a la vertiente atlántica y los que desembocan en el mar Mediterráneo, pertenecen a la vertiente mediterránea.
• La vertiente atlántica recoge la mayor parte de las aguas del territorio andaluz. Los ríos de esta vertiente son más largos que los de la vertiente mediterránea. Por ella transcurre el río Guadalquivir que es el más largo y caudaloso de Andalucía. Nace en la Sierra de Cazorla, en la provincia de Jaén; pasa por las ciudades de Córdoba y Sevilla. Desde aquí es navegable hasta su desembocadura que está en la localidad de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). Su principal afluente es el río Genil, que recoge gran cantidad de agua de Sierra Nevada. Otros ríos de esta vertiente son el Tinto y el Odiel, en la provincia de Huelva y el río Barbate y el Guadalete en la provincia de Cádiz.
• La vertiente mediterránea está formada por los ríos que vierten sus aguas al mar Mediterráneo. Estos ríos nacen en la Cordillera Penibética, que está muy cerca del mar, por eso son ríos cortos y rápidos ya que en ese poco trayecto bajan una gran pendiente. Tienen un caudal escaso y muy irregular, pues en verano no suelen llevar agua y, a veces, cuando se producen tormentas en la Cordillera, llevan muchísima.
En muchos ríos andaluces se han construido embalses. Un embalse o pantano es un lugar en el que se almacena, de forma artificial, el agua de un río con la finalidad de utilizarla para el consumo humano en las viviendas, el riego de las tierras de regadío y la producción de electricidad. Los principales embalses o pantanos andaluces son el de Iznajar en el río Genil, el de Negratín en el Guadiana Menor y el de Tranco de Beas en el Guadalquivir.
3. El clima, la vegetación y la fauna de Andalucía.
A causa de los contrastes en el relieve, Andalucía tiene grandes diferencias climáticas y las condiciones de temperatura y lluvia no son iguales en todas las zonas.
a) El clima andaluz.
Lamamos clima a las condiciones de temperatura, lluvia y vientos que suele tener un lugar. Andalucía es la región más cálida o calurosa de España. Su clima Mediterráneo se llama así porque recibe mucha influencia de este mar. Esta influencia del mar hace que:
• Los veranos son largos, calurosos y secos. Los inviernos son cortos y fríos.
• Las lluvias son escasas, algo más abundantes en otoño.
Pero lo dicho es tan sólo en rasgos generales, pues dependiendo del lugar existen variedades climáticas. Esto se debe a la mayor o menor altitud de la zona de que se trate y a la mayor o menor cercanía al mar, pues el mar hace que las zonas cercanas a él tengan unas temperaturas más suaves durante todo el año que las zonas de interior.
Además, las zonas próximas al Atlántico son más lluviosas o húmedas, mientras que Almería tiene un clima mediterráneo seco, casi desértico.
b) La vegetación.
La vegetación o flora es el conjunto de plantas silvestres como árboles, arbustos e hierbas que crecen en un lugar sin que las personas las cultiven. Las variaciones en el relieve y en el clima andaluz hacen que la vegetación varíe también de unas zonas a otras.
• En la mayor parte de Andalucía, la vegetación natural es el bosque mediterráneo. Predominan los árboles de hoja perenne como las encinas, los alcornoques, los pinos y los pinsapos. Aunque el bosque mediterráneo es cada año más escaso debido a las antiguas roturaciones de las tierras para cultivarlas y a los actuales incendios forestales. Cerca de los ríos hay bosques de ribera formados por álamos y fresnos.
• En las zonas montañosas más altas hay árboles de hoja caduca, como el quejigo y el castaño y también pinos de alta montaña.
• También hay en Andalucía zonas de matorral en las que predominan los arbustos, como la retama, el romero, el tomillo, la aulaga y la jara.
• En los prados abundan las hierbas, siendo frecuentes los tréboles, la avena loca y la grama.
c) La fauna.
La fauna es el conjunto que hay en un lugar de animales que viven en estado salvaje, sin criarlos el hombre. También la fauna andaluza varía según las zonas y es de una extraordinaria riqueza:
• En las sierras viven aves rapaces como el buitre, el águila real, el azor y el gavilán. También hay mamíferos como la cabra montés, el jabalí, el ciervo, el zorro y el lince ibérico.
• En las llanuras viven aves como águilas, milanos, grullas y cigüeñas blancas.
• En las orillas de los ríos y lagunas podemos encontrar flamencos, patos y garzas. En las aguas viven peces como las carpas, barbos y tencas.
Las marismas son llanuras muy próximas al mar que se encuentran inundadas buena parte del año y que resultan ser los lugares con más diversidad faunística. Sirven de lugar de cría y descanso a gran número de aves acuáticas que emigran cada año desde Europa hasta África. Abundan los flamencos, los ánsares y los patos. En Andalucía hay marismas: las del Odiel y las de Doñana. ( * en Almería están…)
4. Espacios naturales protegidos de Andalucía. ( * mapa RENPA )
Andalucía es la región con mayor variedad y riqueza natural de Europa. Tiene numerosos espacios naturales protegidos de la mano del hombre, debido a la gran variedad, riqueza y belleza de su paisaje, fauna y vegetación. Los principales son los siguientes:
BIBLIOGRAFIA: http://www.terra.es/personal2/pfigares/geogr.htm#vegetaci
MENSAJE DEL JEFE INDIO NOAH SEALTH, EN 1854
¿Cómo se puede comprar o vender el firmamento, ni aun el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida. Si no somos dueños de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas, ¿cómo podrán ustedes comprarlos? Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas, cada gota de rocío en los oscuros bosques, cada altozano y hasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y al pasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de los árboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas.
Los muertos del hombre blanco olvidan su país de origen cuando emprenden sus paseos entre las estrellas; en cambio, nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra puesto que es la madre de los pieles rojas. Somos parte de la tierra y asimismo ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, la gran águila; éstos son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.
Por todo ello, cuando el Gran Jefe de Washington nos envía el mensaje de querer comprar nuestras tierras, nos está pidiendo demasiado. También el Gran Jefe nos dice que nos reservará un lugar en el que podamos vivir confortablemente entre nosotros. El se convertirá en nuestro padre y nosotros en sus hijos. Por ello, consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es fácil, ya que esta tierra es sagrada para nosotros.
El agua cristalina que corre por ríos y arroyuelos no es solamente agua, sino también representa la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos tierras, deben recordar que es sagrada y a la vez deben enseñar a sus hijos que es sagrada y que cada reflejo fantasmagórico en las claras aguas de los lagos cuenta los sucesos y memorias de las vidas de nuestras gentes. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñarles a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos y también lo son suyos y por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con que se trata a un hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y una vez conquistada sigue su camino, dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra la tierra de sus hijos. Tampoco le importa.
Tanto la tumba de sus padres, como el patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a la madre, la Tierra, y a su hermano, el firmamento, como objetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas o cuentas de colores. Su apetito devorará la tierra dejando atrás sólo un desierto.
No sé, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades apenan los ojos del piel roja. Pero quizá sea porque el piel roja es un salvaje y no comprende nada. No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar cómo se abren las hojas de los árboles en primavera o cómo aletean los insectos. Pero quizá también esto debe ser porque soy un salvaje que no comprende nada.
El ruido sólo parece insultar nuestros oídos. Y, después de todo, ¿para qué sirve la vida si el hombre no puede escuchar el grito solitario del chotacabras ni las discusiones nocturnas de las ranas al borde de un estanque? Soy un piel roja y nada entiendo.
Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor de ese mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos.
El aire tiene un valor inestimable para el piel roja, ya que todos los seres comparten un mismo aliento -la bestia, el árbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire-. El hombre blanco no parece consciente del aire que respira; como un moribundo que agoniza durante muchos días es insensible al hedor. Pero si les vendemos nuestras tierras deben recordar que el aire nos es inestimable, que el aire comparte su espíritu con la vida que sostiene.
El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida, también recibe sus últimos suspiros. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas como cosa aparte y sagrada, como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas. Por ello, consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondré una condición: El hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.
Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. He visto a miles de búfalos pudriéndose en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo una máquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo para sobrevivir.
¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre también moriría de una gran soledad espiritual. Porque lo que les suceda a los animales también le sucederá al hombre. Todo va enlazado. Deben enseñarles a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen a sus hijos que la tierra está enriquecida con las vidas de nuestros semejantes a fin de que sepan respetarla.
Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra les ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, se escupen a sí mismos. Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado.
Todo lo que le ocurra a la tierra les ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con él de amigo a amigo, queda exento del destino común.
Después de todo, quizá seamos hermanos. Ya veremos. Sabemos una cosa que quizás el hombre blanco descubra un día: nuestro Dios es el mismo Dios. Ustedes pueden pensar ahora que El les pertenece lo mismo que desean que nuestras tierras les pertenezcan; pero no es así. El es el Dios de los hombres y Su compasión se comparte por igual entre el piel roja y el hombre blanco.
Esta tierra tiene un valor inestimable para Él y si se daña se provocaría la ira del Creador. También los blancos se extinguirán, quizás antes que las demás tribus. Contaminan sus lechos y una noche perecerán ahogados en sus propios residuos.
Pero ustedes caminarán hacia su destrucción rodeados de gloria, inspirados por la fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y sobre el piel roja.
Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes. ¿Dónde está el matorral? Destruido. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Termina la vida y empieza la supervivencia.
Los muertos del hombre blanco olvidan su país de origen cuando emprenden sus paseos entre las estrellas; en cambio, nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra puesto que es la madre de los pieles rojas. Somos parte de la tierra y asimismo ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, la gran águila; éstos son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.
Por todo ello, cuando el Gran Jefe de Washington nos envía el mensaje de querer comprar nuestras tierras, nos está pidiendo demasiado. También el Gran Jefe nos dice que nos reservará un lugar en el que podamos vivir confortablemente entre nosotros. El se convertirá en nuestro padre y nosotros en sus hijos. Por ello, consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es fácil, ya que esta tierra es sagrada para nosotros.
El agua cristalina que corre por ríos y arroyuelos no es solamente agua, sino también representa la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos tierras, deben recordar que es sagrada y a la vez deben enseñar a sus hijos que es sagrada y que cada reflejo fantasmagórico en las claras aguas de los lagos cuenta los sucesos y memorias de las vidas de nuestras gentes. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñarles a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos y también lo son suyos y por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura con que se trata a un hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y una vez conquistada sigue su camino, dejando atrás la tumba de sus padres sin importarle. Le secuestra la tierra de sus hijos. Tampoco le importa.
Tanto la tumba de sus padres, como el patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a la madre, la Tierra, y a su hermano, el firmamento, como objetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas o cuentas de colores. Su apetito devorará la tierra dejando atrás sólo un desierto.
No sé, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades apenan los ojos del piel roja. Pero quizá sea porque el piel roja es un salvaje y no comprende nada. No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar cómo se abren las hojas de los árboles en primavera o cómo aletean los insectos. Pero quizá también esto debe ser porque soy un salvaje que no comprende nada.
El ruido sólo parece insultar nuestros oídos. Y, después de todo, ¿para qué sirve la vida si el hombre no puede escuchar el grito solitario del chotacabras ni las discusiones nocturnas de las ranas al borde de un estanque? Soy un piel roja y nada entiendo.
Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor de ese mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos.
El aire tiene un valor inestimable para el piel roja, ya que todos los seres comparten un mismo aliento -la bestia, el árbol, el hombre, todos respiramos el mismo aire-. El hombre blanco no parece consciente del aire que respira; como un moribundo que agoniza durante muchos días es insensible al hedor. Pero si les vendemos nuestras tierras deben recordar que el aire nos es inestimable, que el aire comparte su espíritu con la vida que sostiene.
El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida, también recibe sus últimos suspiros. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas como cosa aparte y sagrada, como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de las praderas. Por ello, consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondré una condición: El hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.
Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. He visto a miles de búfalos pudriéndose en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo una máquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo para sobrevivir.
¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre también moriría de una gran soledad espiritual. Porque lo que les suceda a los animales también le sucederá al hombre. Todo va enlazado. Deben enseñarles a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen a sus hijos que la tierra está enriquecida con las vidas de nuestros semejantes a fin de que sepan respetarla.
Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra les ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, se escupen a sí mismos. Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado.
Todo lo que le ocurra a la tierra les ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con él de amigo a amigo, queda exento del destino común.
Después de todo, quizá seamos hermanos. Ya veremos. Sabemos una cosa que quizás el hombre blanco descubra un día: nuestro Dios es el mismo Dios. Ustedes pueden pensar ahora que El les pertenece lo mismo que desean que nuestras tierras les pertenezcan; pero no es así. El es el Dios de los hombres y Su compasión se comparte por igual entre el piel roja y el hombre blanco.
Esta tierra tiene un valor inestimable para Él y si se daña se provocaría la ira del Creador. También los blancos se extinguirán, quizás antes que las demás tribus. Contaminan sus lechos y una noche perecerán ahogados en sus propios residuos.
Pero ustedes caminarán hacia su destrucción rodeados de gloria, inspirados por la fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y sobre el piel roja.
Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes. ¿Dónde está el matorral? Destruido. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Termina la vida y empieza la supervivencia.
TRABAJO PARA LOS NO ASISTENTES A LA SEMANA BLANCA
CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE PROGRESIÓN EN ALTA MONTAÑA
Equipo básico.
Material a llevar en la mochila para salidas de un día.
Progresión en nieve y hielo
Características técnicas de los materiales.
- Progresión con raquetas
- Progresión con crampones y piolet.
Manejo básico
Autodetención
PELIGROS EN LA ALTA MONTAÑA
PRIMEROS AUXILIOS EN ALTA MONTAÑA
EL PARQUE NACIONAL DE SIERRA NEVADA
( seguir estructura cuaderno de campo )
Plazo máximo de entrega el 24 de enero
Y ADEMÁS HABRÁ UN CONTROL TEÓRICO PARA COMPROBAR LA ASIMILACIÓN DE LOS CONTENIDOS EXPUESTOS
Equipo básico.
Material a llevar en la mochila para salidas de un día.
Progresión en nieve y hielo
Características técnicas de los materiales.
- Progresión con raquetas
- Progresión con crampones y piolet.
Manejo básico
Autodetención
PELIGROS EN LA ALTA MONTAÑA
PRIMEROS AUXILIOS EN ALTA MONTAÑA
EL PARQUE NACIONAL DE SIERRA NEVADA
( seguir estructura cuaderno de campo )
Plazo máximo de entrega el 24 de enero
Y ADEMÁS HABRÁ UN CONTROL TEÓRICO PARA COMPROBAR LA ASIMILACIÓN DE LOS CONTENIDOS EXPUESTOS
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